標題：當一個老師在人際與教學遇到新問題新狀況，就是開始成長最快的時候到了【小教記事】編號51
啊~~大家好！歡迎繼續點開這個小教記事系列，相信大家都看到我在標題上寫了些什麼內容與觀點了。
那麼就請容許我為看到這樣的標題還堅持點進來的大家，一個超級大的掌聲鼓勵吧！
會寫這樣的標題，意思其實是，當一個老師在相同的環境下，開始因為遇到不同學生而開始遇到不同的問題時，老師可以試圖做到的、跟著學生一起成長的部分。
身為一個打工人，或許大家內心還是會偏向希望新的一年、新的學期，工作上不管遇到什麼樣的人事物，都可以順順利利吧。
但對我來說，如果在新的環境因為遇到新的學生，而產生變成需要和學生一起成長面對到新的問題，我認為是很有意義的事情。
就因為對我來說，我們的教學對象是小孩，所以我認為很多時候我為之的努力是值得的。
而就如同我在標題中所說，一個老師快速成長的時期要開始了。
(如果能教到好教的聰明有禮的學生，我當然也是願意的，但要知道教學和教育就是為了大多數的需要大人們更多更努力的教學而存在的。
如果學生都不需要怎麼教的話，那麼從此以後，老師存在意義和價值又在哪裡呢？)
作為一個有在教學者，再加上之前大學就是讀教育師範師培體系，並且一邊讀研究所一邊持續教學打工，外加有進到國小半年實習外加代課的人，我算是有體會到過了教師與教學者行業的人際關係面向有多複雜。
對教學這而言，我們有五種主要的人際關係面向，而且這五種關係基本不太能回避，且一次至少會需要維持兩年、還可能是你自己無法選擇的。
對我來說，身處其中的教學者們，人際關係經營能力與情緒調節能力，真的是可見一般。
這五種人際關係面向，一是自己對上級 (老師對校長主任)，二是自己和同事 (老師對老師) ，三是老師對家長，四是老師對學生，五是學生對學生。
其中學生對學生，基本是身為一個教學者，每天都會遇到的需要好好處理的情況。
同時學生跟學生之間發生的衝突與糾紛，也是我認為永遠有新方法可以嘗試與處理卻依然超級難的人際關係之一。
因為小朋友有時候會講不出來自己到底為什麼有情緒，或遇到了什麼樣情況，如果老師自己又沒當場看到，衝突情況就會變得更加複雜。
關於在教學還有班級經營上的問題，我想大概就是在不害怕、不犯法也不造成心理陰影的情況下，研究測試微調並嘗試迎難而上吧。
如果新的學期發現自己以前的教學方法不再有用了，本來就是很正常的現象，因為同樣的教學法以及班級經營法作用到不同的學生身上，是會有不同的效果的。
那既然發現了過去的方法沒效，在不使教學理念大幅度崩塌的前提下，嘗試新的教學法與管理法顯然是相當值得的。
而令我感到幸運的是，這學期我也發現我教學打工的課後社團的學校，對於學生在上課有偶爾屢勸不聽的影響上課行為處理方面，也有了新的更新的方法。
那麼，在配合以及嘗試了新的方法之後的我，看看下星期我還會在教學上遇到什麼事吧。
我很希望這個系列可以繼續寫下去，有緣的話，我們下個系列文章中見！掰掰~~
研所日常 (3)