標題：6本書更了解盧梭(Jean-Jacques Rousseau)的思想與一生(已出版的繁體中文書)！教育哲學/自然主義
大家好呀~~不知道大家對盧梭(Jean-Jacques Rousseau)的印象有哪些呢？
作為一個教育哲學中被歸類在自然主義的學者，尚-雅克·盧梭（法語：Jean-Jacques Rousseau，法語發音：[ʒɑ̃ ʒak ʁuso]；1712年6月28日—1778年7月2日）是18世紀啟蒙時代的法國與日內瓦哲學家、政治理論家、文學家和音樂家，出身於當時還是獨立國家的日內瓦。
(上文參考維基百科部分資料)
放眼望去，盧梭的著作主題與內容幾乎將他的一生際遇與思想串成一條隱形的線，且多數著作對後世各方面諸多層面皆影響極大。
現在就讓我們一起來簡介看看這些已經被翻譯成繁體中文版本的盧梭著作吧！
標題：6本書認識約翰杜威(John Dewey)的思想與行動(已出版的繁體中文書)！教育哲學/實用主義
大家好呀~不知道大家聽過約翰杜威(John Dewey)先生嗎？
相信在教育界工作或學習的大家，是無人不知他的大名的！
(以下有參考維基百科上的介紹)
約翰·杜威（英語：John Dewey，1859年10月20日—1952年6月1日）是美國哲學家、教育家、心理學家。
其人被認為是美國實用主義哲學的重要代表人物，也被視為是現代教育學的創始人之一、機能主義心理學派的創始人之一。
而且民國初年的許多名人們例如胡適先生、蔣夢麟先生和陶行知先生等，當時都是杜威先生的學生。
標題：用日常與故事引導孩子說話技巧一本通！《王勝忠老師的說話課》閱讀心得推薦
大家好~~今天要跟大家介紹的是這本書《王勝忠老師的說話課》！
我覺得這是一本很適合有小孩的家長和青少年看的書，之前我也看過另外幾本口語技巧相關的書，光是故事化的內容就是目前我閱讀經驗中比較少見，但實際卻是為更加出色的呈現方式。
而且內容又生活化，所以馬上學習完書中基礎內容後，就能應用在生活中了，這點使我非常興奮，並且真的去找身邊的同學嘗試了一下，還真的有效。
(書本封面圖片)
書中內容總共分為四個篇章，包含「日常互動溝通」、「日常口語表達」、「面對大眾發表」與「創新課堂應用」等方面。
標題：請以你/妳希望被對待的方式對待我！《青春期父母求生指南》閱讀心得小記
我想了很久，這篇文的標題要寫一些什麼？因為這本書的內容簡直讓我心情太複雜了......。
書中內容大意，講的是建議父母或老師們可以怎麼試著跟青春期孩子相處，說是求生指南，因為書中提供了很多方法、建議和注意事項。
(這是一本韓文翻譯過來的書，但文化差異和青少年煩惱差異的部分我覺得還好，畢竟都是亞洲文化圈)
向大家展開說說，為什麼我讀這本書的時候心情複雜。
書中提到的跟青春期小孩相處的注意事項，包含同理心、傾聽、尊重不一樣、關心和耐心，或是一些說話技巧之類的。
標題：教學專業進化之路解析之《教學專業Update》閱讀心得小記
這是一本給予教師有「教學專業能力」發展方向和方法的總論指南，因此當時我在發現這本書對我現階段的可讀及參考價值極高的時候，是覺得非常興奮的XD
在我查詢過的相關論文當中，「教學專業能力」常於文獻關鍵字與「教師專業素養」或「教師專業發展」等概念定義混淆或相互包含，並不容易分清或蒐集精確資料。
(這是讓我感到頭痛的地方，幾個相似的差異字眼，但搜尋後偏離主題重點，或是包含的範圍比較模糊)
但這本書不一樣，這本書有確實在指引和討論我們要如何進行「教學專業能力」時，包含些什麼？以及可以往哪些方向做？怎麼做？
(說好的只討論「教學專業能力」整本書就只討論「教學專業能力」，超級清爽的啦(喂XDD))
標題：現場教師們都好奇和關心的《有效教學 : 理論與策略》研究書籍閱讀心得小記
不瞞大家說~我的學士畢業論文就是做「有效教學策略」相關主題的~~
而這本書是我在學校圖書館翻來翻去之後，發現相對在「有效教學策略」主題的總論做的相當初學者友善的一本書XD(所以想推薦給大家)
至於為什麼在標題中有些誇大的稱呼「有效教學策略」是現場教師們都好奇和關心的，是因為我上個星期參加了一個「學習扶助」(補救教學)的線上研習。
當時各位老師在研習中一直密集聚焦探討的就是「有效教學策略」的部分──如何讓孩子們學習有成效又有興趣呢？
身為一個有在教學的老師，我們雖然不期望(也不認為)能夠找到一種對誰都通用的教學法或學習法，但我們至少希望任何領域的「有效教學策略」不能像是一團迷霧一樣。
也因此，我們對此感到好奇，並且期望可以多多累積自己的實力和資料庫，因材施教為每一位可能學習有困難的學生找到屬於他的有效學習策略。
標題：每個師培生/新進教師都值得擁有一本的《初任教師班級經營指南》閱讀心得小記
這本書和另外一本名為《青春期父母求生指南》一樣，是因為書名取的直白又好玩，所以我才會翻開這兩本書XD
(可見好書還需要取一個顯眼又吸引人的書名，書名也是很重要的！)
我記得我是大二下就遇到這本書了，當時除了正在煩惱要如何修讀班級經營這門系上必修課，我也剛好找到了新的有關於班級經營訓練的課後社團助教工作，去圖書館逛逛~
這本書實在是不翻還好，翻了我就想邊在圖書館裡大叫著將它推薦給所有的師培生和新進老師XDD
我原本以為我已經有寫過這本《初任教師班級經營指南》的閱讀新的文章了，但直到前幾天我才發現沒有，天哪，那麼真的是時候要好好來寫一篇了~~
標題：(國小橋樑書)企鵝與長頸鹿寫信引申的奇妙友誼《長頸鹿的信》閱讀心得小記
本書適讀年齡為國小中低年級，不過我相信這本書的插圖和內容會驚奇到讓大人小孩都愛看XD
《長頸鹿的信》故事描述動物世界裡，一隻住在非洲大草原的長頸鹿，因為覺得好無聊想要交朋友，而且好奇地平線的另外一端住著誰，於是他去找他的動物好朋友鵜鶘送信。
鵜鶘將信送給南極的郵差海豹，海豹又將信送給了一隻南極企鵝。故事中的企鵝是少數住在南極且還在寫信的動物，他很好奇長頸鹿是誰？於是企鵝寫了回信，開始和長頸鹿當筆友！
而故事中長頸鹿與企鵝因為居住地不同、物種不同、年齡不同等，通信過程中充滿童趣的互動令人著迷且捧腹大笑。
如果您也好奇長頸鹿和企鵝他們在信中寫了一些什麼，那麼就翻開這本書吧~!
(作為橋樑書，版面配置大概是三分之四為文字，三分之一為圖案。我小時候讀過很多這類型的書，但我當時並不知道這叫做橋樑書。)
標題：教育系日常之我們天天就都在《費曼學習法》啊閱讀心得分享
這應該可以算是符合教育系日常的選書吧(思考)~?畢竟教育系是一個理論與實作並重的科系，我們在課程中學習的任何內容，如果無法經由實踐應用來確認習得的話，將會被認為還未學會。
而所謂的實踐與應用，在教育系通常是指「試教」。
而「費曼學習法」簡單來說就是一種「藉由教學來迫使自己學會/來確認自己學沒學會」的學習法，簡直與教育系大部分的課程進行方式不謀而合。
但其實，我們教育系中的日常試教學習法，還是與這本書中的「費曼學習法」有一些實行層面的不同的，書中顯然為我們提醒和規畫了很多叮嚀指引，讓我們能夠依循，並進行更精準、精緻化的學習。
綜上所述，我覺得如果各位讀者不是處於一個「大家都瘋狂的在研究並不斷優化學習法」(例：教育系)的學習環境的話，「費曼學習法」是非常有效實用又親民的、「學自己有興趣的東西」的學習法自救指南。
不過當然，在啟用「費曼學習法」的前提是，我們已經知道自己想要學習什麼，還有學習目標是什麼。
標題：本土化雙語教育三方須知先行必讀本《雙語教育︰破除考科思維的20堂雙語課》閱讀心得小記
哈囉大家好~今天想和大家分享的是這本《雙語教育︰破除考科思維的20堂雙語課》！
請先讓我好好解釋一下標題吧~標題中的必讀「三方」分別是哪三方呢？答案是：教育決策者、中小學教師與家長。
本書內容鎖定此三者讀者客群、量身打造三個部分的內容，對於此三者在未來雙語教育政策實行後可以扮演的角色和疑問多有描述，以便我們不僅可以透過書中的內容對雙語教育解惑，也能有實際行動。
說這本書是必讀先行本，是因為這本書篇幅不厚，但書中的內容確直擊痛點的解答了我很多目前關於雙語教育該如何實行，以及實行時可能會有哪些困難的疑惑。例如──
「並非制度照搬自新加坡，適合台灣的雙語教育模式和注意事項是什麼呢？」
標題：一本奧地利在地的教育震撼觀察書：《教育是，陪你找自己的路》閱讀心得小記
感覺今天我選擇訂了一個相對比較沒有吸引力的標題XDD
會這樣定標題是因為......當教育系學生對他國教育見聞主題方面書籍看多了，似乎都會漸漸進入到一個狀態就是──
喔，我想這就又是一本新的、看見國外教育那樣做但是台灣卻這樣做的內容書籍吧~?(嘆)
這本書……嗯好吧，還是有讓我產生一些這樣的感覺。(思考)
但其實我想跟大家說的是，當我們對「國外教育那樣做但是台灣卻這樣做」做進一步的探討時，仔細一想也會很容易發現：
如果台灣地區的教育制度一下子忽然改成某某國那樣(具有某國風情的學生中心、理想化教育制度或思想)，大概是會窒礙難行的。
標題：看見繪本的教材潛能，及如何使繪本發揮最大作用去引導孩子認識世界？《看見繪本的力量：從繪本故事導讀知道孩子在想什麼》閱讀心得小記
或許有人會說，繪本不就是 圖 再加上 很簡單的文字嗎？又沒有什麼了不起的......
小朋友如果只看繪本的話，以後會不會不習慣看很多文字的書？或是影響閱讀理解能力呢？
而在讀完這本書之後，可以說是順利幫助我對 繪本應用於教學/學童互動行為 方面的見聞大開眼界，也使我對繪本如何融入教學的一些困惑迎刃而解。
而如果您也對於 繪本融入教學能為孩子們帶來什麼？以及好奇 繪本融入教學的極限在哪裡 的話，都歡迎來跟我一起翻翻這本《看見繪本的力量：從繪本故事導讀知道孩子在想什麼》喔！
現在就讓我們來看一下這本書的目錄吧~!
標題：教育理論基本觀念精簡大補帖！《圖解教學原理與設計》閱讀使用推薦小記
這本書適合什麼時候、什麼樣的人看呢？
老實說以我自己目前的閱讀體驗來說，我推薦大家需要先基本閱讀過/修過如教育心理學、教育社會學、教育哲學、教學原理等至少一門課，再來翻開這本書閱讀，不然的話閱讀吸收會有比較大的問題~
因為這本書給我的感覺雖是真的很「清楚」，但有些過於「精簡」......
(思考XDD)
相信普遍相對於完全都沒有插圖的課本教材，大家對於圖解類別的相同主題書籍翻開閱讀意願會高一些~
標題：《探究式閱讀》讓你/妳擁有深度閱讀力！[微閱讀心得]
以國小學生的語文能力指標來說，大致有幾項相關能力需要培養──聆聽、說話、標音、閱讀、寫作等等。
其中我覺得相比寫作能力，閱讀能力不太可能艱巨到必須需要"從零到有"培養，但是如何協助學生的閱讀能力進步，真的是一大學問XD~~
在現今重視素養的測驗模式年代，翻翻這本《探究式閱讀》或許能夠提供我們不一樣的閱讀體驗，與培養閱讀能力的另外幾種撇步~!
各位讀者，你們覺得什麼樣的行為算是"閱讀"呢~?
書中所說的探究式閱讀，在我的理解中，屬於一種"定義最廣泛的深度閱讀"，也就是只要我們有試圖理解或是吸收某種資訊，就算是閱讀。
標題：等看完再決定要不要讓孩子在家自學(嗯?)：《勇敢走上不一樣的路：在家教育新手經驗談》閱讀心得
《勇敢走上不一樣的路：在家教育新手經驗談》這本書的作者是一位在家自學過來人(父母)的心得，以及在書中附有一些作者為孩子在家自學的自學規劃表格、學習規劃表、申請文件叮囑等等內容，相信真正能為有意想試試看在家自學的父母們一些指引和幫助~!
而我身為一個教育系學生，因為這學期選修了[實驗教育課程]，所以自行去接觸看看這本書~
*延伸閱讀→[實驗教育]認識台灣現行實驗教育「6大教育體系」
看完《勇敢走上不一樣的路：在家教育新手經驗談》之後我只想說──基於父母角度的考量，我還是不會想讓我孩子在家自學，但可能會想試著選一些俗稱"體制外"的實驗學校給我的孩子就讀看看。
雖然我也覺得最後需要看我孩子的個性到底適合傳統教育還是實驗教育，但我在看完本書後，從父母方的角度想，確實還是會覺得要將小孩送去學校學習。
標題：「故事為何會存在？」以及「故事對人類個體及社會的重要性以及意義是什麼？」：《故事如何改變你的大腦？》閱讀心得筆記
*本文起源於本學期[發展心理學課程]期末專書閱讀心得報告*
*這本書說了什麼？
標題：因為一枝鉛筆，我們在世界各地蓋學校：《一枝鉛筆的承諾》閱讀心得筆記
我第一次看到這本書的封面就被深深吸引，那是在我國中的時候，但我當時需要考升學考試，所以沒有時間看課外書。現在我終於有時間把它當作本月的教育系選書拿來跟大家分享。
其實開始閱讀《一枝鉛筆的承諾》這本書後我就在想，還好我是現在才閱讀這本書😅不然我國中時，可能會一頭熱的將我的人生志向變成在世界各地蓋學校😂而不是認真的思考自己到底適不適合書中所說的那樣的生活~?
p.s.蓋學校和經營學校是蠻不一樣的事，而本書作者所做的事情是"蓋學校"。
當然相較而言是比"經營學校"還要容易達到的，但在初期也是十分辛苦，不得不說，作者本身並非教育領域的人士，卻十分關心"受教權益"至親自籌建學校的地步，不得不使我這個教育系學生都感到深深的佩服👍
本書作者亞當‧博朗，在大學時曾經參加背包客團體旅行，去到很多開發中國家看到很多孩子在路上乞討，過著貧窮、沒有受教權利的生活。
當孩子成為國王，他會怎麼做?/《麥提國王執政記》閱讀筆記
如果真的有一個孩子是國王，他可以以孩子的角度和思想來嘗試治理國家，那會發生什麼事?如果你/妳也忘記了自己曾經身為孩子時的模樣，那麼就從閱讀這本《麥提國王執政記》開始吧~!
"國王"和"孩子"，這兩者本來就是很有衝突性的身分設定，而本書就是這樣設定的大前提下而發展出的故事，我們可以將其看做一本青少年小說，所以自然是以孩子為主角、孩子視角的奇幻冒險史詩。
歷史上/現實中不太有可能發生"讓孩子國王以孩子的方式治理國家"的情況，是因為現實中的孩子大多只能受制/聽令於其他大人，即使這位孩子是貴為國王也不例外，他可能會受制於攝政大臣們或是母親的娘家親戚(當然，小皇帝可能還可以倚靠宦官(?))。
但書中這些都沒有這些限制，國家還不自行滅亡或是被攻打到滅亡，簡直是地球的平行時空😂(?)可當我們一但接受了書中這樣的設定...那又會發生什麼樣的事呢?🤔
*書中大意：
SDGs專區 (5) 教育學程選修 (3) 外系選修 (4) 教育系選修 (8) 教育學系必修 (11) 北市大通識課 (4) 嘉義大學生存手冊 (3) 大學時期的自我成長 (10) 閱讀書本後的副產物 (9) 英文學習/ewant育網免費課程 (2) 電影/戲劇/動畫/音樂劇觀後心得 (6) 紀錄片/youtuber推薦/手機app推薦 (3) 國高中時期的日記與自我成長 (3)
