小葉白筆不是筆

標題：[小教檢定考古題/課程教學與評量]50題歷年題目練習(下)(有正確答案但無詳解)

*(上)篇前25題連結

*前言：(關於本科教檢考題)

「課程教學與評量」科目的命題內容比較偏向於課程原理、課程發展與設計、課程評鑑，以及教學模式與理論，甚至教學的設計、實施、改善，還有多元評量方式等。

也有可能會兼考到其他科目的內容，因為有時候教育科目的內容內涵會相互包含，不一定能夠精準切科，也因此能夠盡量融會貫通、學以致用才是最佳的，畢竟在教學現場所遇的情況也是不分科的！

*購買圖片&連結中參考書籍：2024【分析各校教甄試題】教育專業科目歷年試題解題聖經（十七）112年度（中小學教師甄試／代理代課教師甄試）

*正文：(考古題)

26.填空題的編製原則之一是：「若同一題有超過一個以上的待填空格，則待填空格之長度、大小應一致。」

其理由為下列何者？

標題：[小教檢定考古題/課程教學與評量]50題歷年題目練習(上)(有正確答案但無詳解)

*前言：(關於本科教檢考題)

「課程教學與評量」科目的命題內容比較偏向於課程原理、課程發展與設計、課程評鑑，以及教學模式與理論，甚至教學的設計、實施、改善，還有多元評量方式等。

也有可能會兼考到其他科目的內容，因為有時候教育科目的內容內涵會相互包含，不一定能夠精準切科，也因此能夠盡量融會貫通、學以致用才是最佳的，畢竟在教學現場所遇的情況也是不分科的！

*購買圖片&連結中參考書籍：2024【分析各校教甄試題】教育專業科目歷年試題解題聖經（十七）112年度（中小學教師甄試／代理代課教師甄試）

*正文：(考古題)

1.教師希望教導學生「適切辨識網路資訊的價值性」。

針對此一教學目標，下列敘述何者較為適切？

A.設計線上標準化測驗題庫，請學生上網練習  

標題：[教師檢定/測驗與評量]智力的5種理論主張簡介：雙因論、群因論、結構論、三元論、多元論

如題，在教師檢定、測驗與評量的範圍內容當中，關於「智力理論」的主張共粗分為5種，本文為簡略的重點整理，建議可以輔助教育百科或維基百科來查看對照，閱讀更清楚！

*圖中書籍購買連結：教育測驗與學習評量

一、雙因論 / 二因論

此一理論係英國心理學家斯皮曼(C.E. Spearman)在一九二七年，根據因素分析法研究多種智力測驗間相互關聯性所提出來的。

二因論之觀點認為智力的構成包合兩個因素：一個是普通因素（general factor，簡稱G因素），另一個是特殊因素（specific factor，簡稱S因素）。

*完整資料來源：二因論 - 教育百科

二、群因論

「群因論」是採心理計量法(psychometric approach)建立的智力理論之一；由美國心理學家塞斯通(L.L. Thurstone)於一九三八年提出。

*淺談PISA是什麼?

「國際學生能力評量計畫」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的全球性學生評量。自2000年起，每3年舉辦一次，評量對象為15歲學生，內容涵蓋閱讀、數學、科學等三個領域的基本素養，以及問卷調查。

→PISA的基本關懷主要有兩個層面：

（一）了解學生面對變動快速之社會的能力，即所謂真實生活的素養（real-life literacy）

（二）了解處於社經地位弱勢的學生所獲得的教育情形。

因此，透過評量，主要希望能夠回答以下的問題：

1.學生是否具備足以面對未來世界的素養？

2.學生表現與個人特質的關係為何？學生是否有良好的學習態度和學習方法？

3.怎麼樣的學校型態、資源與教學情境對學生學習較為有利？