小葉白筆不是筆

標題：5個教育系學生畢業後主要出路/職業/生涯規劃(淺談+解惑)【小教記事】編號22

大家好，我是目前就讀臺北市立大學(舊時「臺北女師專」)教育學系(初等教育)的學生部落客白筆。

這個"小教記事/國小教育日常"部落格文系列寫著寫著，竟寫到了第22篇，之前大概都寫些教育系日常生活+課堂收穫，今天就來聊聊比較現實的問題吧~

想來大家在選大學科系和學校時，不免俗的還是得為自己的未來與錢包打算一下。今天我就淺談+解惑，給大家提供5個不一樣的思路，看看教育系學生畢業以後，大概可以有哪些出路/職業/生涯規劃？

**溫馨提醒：

以下出路僅供參考，只是和大家分享這些是教育系學長姐們走過的路，大家不一定要照著做，各人有各人的造化、條件與際遇，你會找到最適合你的那條路**

標題：此生無悔入教育：淺談我有幸體會到的「克己的教育愛」是什麼？【小教記事】編號41

想先跟大家打一個預防針說，本篇文的內容會充滿我的個人經歷及思想色彩XDD

標題當中我提到的「克己」實際上比較接近我所認知的「自省的、會為他人著想的且不自負的」(我覺得這對於任何一種愛來說，都是相對難以達到的)。

而關於「教育愛」，我們可以參考教育百科裡的解說。

1.

今天主要想和大家分享的是，大四上學期第一堂教育實習課，老師就直接在講台上跟我們說「不想當老師的就直接說，沒關係」的故事。

標題：教育系學生的第二年：一起學習如何學習、教學如何教學、陪伴每一個需要和想要學習的人！【小教記事】編號40

*前情提要↓(關於教育系學生第一年學習內容的開箱文XD)

【小教記事】編號17_教育系學生的第一年：有哪些教育必修和教育相關活動呢？

來到教育系第二年，我算是真正體會到了真正教學的快樂和真正學習的快樂，並且對 教育是什麼？ 學習是什麼？ 有了更深的省思與自我體悟。

如果非要用一句話來概括這一年的生活，那就是"Learn how to learn, teach how to teach."

現在就讓請大家來和我一起看看，大二我在學校都修了哪些必修課&選修課吧！

標題：關於為什麼教育系上課和分派作業時，要堅持「分組」討論進行？以及我認為團隊中存在個人風格主張的謬論【小教記事】編號43

*前言：關於我一不小心就寫了太多這件事......(原本只想寫碎念，結果最後一看寫了1千多字是在哈囉，只好變成部落格文)

如標題，今天想和大家談論的是關於為什麼教育系上課和分派作業時，要堅持「分組」討論進行？(這似乎是很多其他科系同學的疑惑啊XDD我乾脆在這篇文裡一次解釋~~)

以及我認為「團隊中存在個人風格主張的謬論」的看法~

那麼我們現在就開始吧~!

或許有同學會覺得老師應該是屬於「自己管好自己班級」的職業工作類型，但其實現在老師的工作形態越來越多的班級與班級、學校與學校、學校與外界的合作機會。

標題：「助教」只是課堂中打雜的嗎？淺談助教在課堂中可扮演的定位、努力及貢獻(內附「助教工作守則」可參考)【小教記事】編號42

這篇文我其實想發好一陣子了，因為我在生活中已經不只一次聽到所謂「助教是打雜的」之類的言論，對此我覺得非常困惑，因為在我眼中，助教可以為課堂和教學任務實現的遠比我當初想像中的要多。

(但幸好也正是因為這些言論，讓我知道了「助教」一職工作在部分人眼裡是怎樣被看待的。)

所以有在國小才藝班持續工作一年多助教經驗的我(目前名義上總共實際擔任過5位不同教學領域老師的助教)，今天想和大家聊聊在我的經驗和理解當中「助教」是一種什麼的職權定位，以及助教在課堂當中可以有的努力及貢獻。

而對於不是在教育領域內工作或從未擔任過類似助教一職的讀者夥伴們，請注意，我想本篇文或許也並非對您沒有助益或毫無關係。

我想請大家透過這篇文章內容想一想，當我們在接受一份工作或職場上的任務時，我們真的能夠一下子就完整的清楚認識到「自己所領受的這份(職業)分工在整個(產業)任務全局中的地位和作用，以至於能夠在有限的條件和時間內發揮主動性找到最優解或實現一定程度的優化創新」嗎？

本篇文正是「以助教為例」的這方面議題思考，我推薦您或許可以以這些角度的收獲預期來去讀我這篇文章中的分享與所思所想。

標題：[授權分享]世界和平會兔年義賣「元氣Q兔撲滿」：起司黃&牛奶白（義賣所得支持「搶救受飢兒」營養餐食服務，幫助辛苦家庭的孩子吃飽不挨餓，健康長大。）

*本文緣起：

會知道世界和平會兔年義賣「元氣Q兔撲滿」的活動，主要是因為在電子郵件收到相關活動訊息~~

由於我本人生肖屬兔(暴露年齡了XDD)，所以對兔子造型的可愛撲滿設計是很有好感的，再加上平時身為教育系學生，對兒少社會議題比較有認知、警覺和關注。

所以在知道義賣活動訊息後，想著或許可以用這個部落格為活動提供自己力所能及的一些協助......

當時就回傳電子郵件，詢問世界和平會(聯絡窗口或對外聯絡的部門等)是否願意授權我在部落格裡使用義賣活動宣傳資訊的文字及圖片。

之後我收到了正面的回覆，以及一份參考文案、幾張撲滿圖片原檔案(為以下我主要複製貼上公開分享的部分)。

標題：論師培生教學能力自我成長需累積跨過的5座大山：【小教記事】編號41

哈囉大家好~~歡迎再次來到【小教記事】系列~

今天要來和大家聊聊的是關於師培生在學期間(在應戰全境各縣市教師甄試之前)，在「教學能力」方面需要先透過自行努力累積起來的專業素養與能力。

根據我們已經考上教師甄試的學長姐，以及教育系上老師的建議，今天我會和大家來聊聊這5座不容逃避、需要正面迎戰的大山是什麼？在能力培養時有哪些小建議？

這些大項目(我自己覺得從容易培養達標/比較不耗時，到比較不容易培養達標/比較費時)分別是1.黑板書寫能力、2.口語表達能力、3.教材分析能力、4.課程發想能力、5.師生互動能力。

由於這5項關於教學的重點能力，大部分是我們需要練習(後天努力)才會比較符合教師專業素養需求的，所以重要的是我們知道這些項目是怎麼回事之後，自己去練習，而不是知道就能學會~~

所以，以下內容就當作與教育界的大家一起共同勉勵吧XD

標題：可能是各領域最快速基本通用的備課內容方法指南(上)【小教記事】編號39

大家好~我是一個立志成為國小老師的教育系大三學生XDD(想到今年就要升大四，我真的是皮皮剉啊(喂)因此只能把握機會，趕緊加強自己各方面目前成為稱職老師所需要的能力了啊!!)

說起來我真的太太太久沒有繼續更新有關【小教記事】的文章了QQ如果有機會、有合適的主題，我就多寫寫吧XD

(相信對於有家教和伴讀打工需求的同學們，這方面的文章應該算是比較實用且能解決一定疑問的)

今天想和大家分享的，是關於我自己經由翻閱書籍加上教授引導、實踐相互證實後，而歸納出的可以幫助我們快速備課的其中一種方式。

在我們準備試圖優化一件事的效率時，天才靠天賦，聰明人找方法。既然大家都是聰明人，現在就讓我們來找方法吧！

標題：我為自己也為他人，我有理智而不只是有熱忱，所以我選擇從事教育領域工作。【小教記事】編號37

關於這篇文的誕生，我想可以說是遲早的必然，也可以說是厚積而薄發吧！

雖然我不知道我身邊的同學們或是現行在教育現場努力的業師們，當時都是因為什麼原因而選擇待在教育領域裡的......

但今天這篇文我想說說我的個人的考量，以及我聽說過的教育領域外的人們，曾經對"從事教育領域人想法"的一些留言和討論，也算是在試圖破解一些迷思和交流彼此不同領域的刻板印象或想法。

總而言之，今天這篇文，請大家姑且參考著聽之吧！任何願意閱讀這篇文章的讀者們，對我和教育領域的人們而言，其實都算是一種溫柔(鞠躬感謝大家)。

另外，如果您只想(先)知道我想寫的結論，那麼本篇文的結論就是，我想試圖表達「我為自己也為他人，我有理智而不只是有熱忱，所以我選擇從事教育領域工作。」

標題：「教學」：一種百搭、專業又讓你餓不死的神奇技能！不學嗎？學啊！【小教記事】編號36

天哪，不認識我的人，看到這樣的標題，大概會以為我是「賣課程」起家的嗎？XD

但其實我今天這篇文章，想和大家討論的是「1.為什麼我認為教學這件事是專業？」、「2.為什麼教學這件事值得學？」以及「3.如果我想以教學OOO(隨意帶入一種才藝或是技能)，有什麼建議可以真的幫助我朝教學的職業規劃邁進？」

呼，這樣看起來，本篇文要完成，似乎是個大工程，如果到時候篇幅真的過厚，我再看要不要分(上)、(下)篇吧~~

以下正文開始，喜歡以上主題探討的讀者們，讓我們繼續看下去吧~!

1.為什麼我認為教學這件事是專業？

標題：當老師第一次受到學生的喜愛，是什麼樣的感覺？(上)篇【小教記事】編號35

老實說，身為老師，(以我來說)這種感覺很微妙。

呃，或許有人會期待我去說"被學生喜愛的感覺很溫暖"，但我今天在文中給出的答案，不會是這個。這樣，或許能吸引大家繼續將這篇文章看下去......(嗯？！)

先聲明，這裡討論的"喜愛"，指的是學生喜歡老師的課，或是喜歡與老師在課堂上有聊天和學習互動，而非師生戀的那種喜歡。(我沒犯法啦啊啊啊，救命啊XD)

雖然以前在穿制服的學生時期，也會有一些老師嘗試關心我，但我甚少會有對老師產生"喜歡"的感覺，所以其實我對這種情感是覺得"困惑的"，畢竟我可以說是從來沒體會過。

還記得我的一位國中老師，在我請她幫忙簽畢業紀念冊時，簽完之後，她竟然抱抱我(老師女的，我也是女的)。當然，這讓我當場當機了。

來到教育系以後，有一次我跟家母說起這件事，詢問那個擁抱的含意，家母才跟我說，說老師應該是很關心我，或是喜歡我的。

標題：紀念一下教育學系/學院的「赫夫帕夫魂」(Hufflepuff moments)【小教記事】編號33

附上我的"哈利波特霍格華茲分院帽測驗"結果(測驗日期：2021.08.20)

→雷文克勞(Ravenclaw)31.8%、葛萊芬多(Gryffindor)25.8%、赫夫帕夫(Hufflepuff)23.8%、史萊哲林(Slytherin)18.5%。

標題：不管幾歲，我相信你/妳是特別的。【小教記事】編號32

標題：學習「教育學」，是將這個世界上各種問題和黑暗面，在課堂上直接血淋淋的攤開給你/妳看【小教記事】編號31

標題：[發展心理學]：一門青少年想在身心方面順利轉大人時，都應該要學習基本素養課程(期末課堂心得小記)【小教記事】編號30

**以下為[發展心理學]課堂的期末心得**

標題：來到教育系前後，我對老師這個職業的不同認知與理解【小教記事】編號29

在我還是一個國小、國中、高中學生時，我對老師的理解就是，對我來說的意義，他們像是google一樣的存在，他們不是人。

等等等，大家冷靜一下，我說的不是人的意思是，比如說老師的職責和功能是「師者，傳道授業解惑也。」，也就是在我還學生的時候，我覺得正常的老師應該要是一個沒有感情的授課機器的。

但事實上是這樣嗎？

我想這也是為什麼現在回想起來，我跟老師們和同學們的關係，一直不親近的緣故。因為我到學校去就只想學知識，只想與老師同學有知識上的交流，什麼情感上的交流，一概沒有什麼。

當我機械性的做出教師節感謝卡片送給老師時，我只覺得老師竟會覺得開心，那真是有趣。因為如果是我，我是不會因為孩子們來找我說說話、送我卡片而感到高興的。

標題：[教育法規]淺談「學生之權利及義務」？怎樣算是"學生本份"？哪些是學生可"合法享用的權利"？【小教記事】編號28

**以下來自[教育法規]課堂筆記，期中期末考會考喔~大家快點筆記抄起來吧，衝呀！**

從一出生就開始學"怎麼服從"......，啊不是，咳咳咳，從一出生就在學習"怎麼當學生?"的我們，真的知道"怎麼當學生"嗎?

上一次和大家分享了"淺談教師權利與義務(師道)?"，今天就來和大家分享[教育法規]當中"學生的權利和義務"XD~~

到底，有哪些範圍算是我們當學生的"本份"呢?

*根據「教育基本法」第 8 條：

標題：[教育法規]淺談「教師之權利及義務」？怎樣算是"恪守師道"？哪些是老師可"合法享用的權利"？

**以下來自[教育法規]課堂筆記，期中期末考會考喔~大家快點筆記抄起來吧，衝呀！**

*教師之權利：

標題：走進學校去訪談：做報告想要訪談的學校不理我們怎麼辦？【小教記事】編號26

眾所周知，我們教育系是"報告系"！！（也就是我們是一天到晚做作業就是做報告的系🤔~）

我們平時在系上做的報告依內容和製作方式大概可以粗分為：1.心得類、2.課本導讀類、3.主題資料統整類、4.訪談紀實類、5.議題探討類。

今天來說說我們在製作 4.訪談紀實類 的報告時，會遇到的常見狀況──「想要在報告訪談的學校不理我們怎麼辦？」

p.s.這是我們在[實驗教育]課程的其他組同學遇到的情況，想要訪問/拜訪某一間實驗學校，但是該學校在接到我同學們的電話時，態度不太友善，也不太接受實地訪問。

我們這組當時比較幸運，校長願意接受我們得訪談，並且暢談分享。

老師因為擔心我們大家情況，所以建議/提醒我們可以有一下這幾種再接再厲的方法！