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標題：此生無悔入教育：淺談我有幸體會到的「克己的教育愛」是什麼？【小教記事】編號41
想先跟大家打一個預防針說，本篇文的內容會充滿我的個人經歷及思想色彩XDD
標題當中我提到的「克己」實際上比較接近我所認知的「自省的、會為他人著想的且不自負的」(我覺得這對於任何一種愛來說，都是相對難以達到的)。
而關於「教育愛」，我們可以參考教育百科裡的解說。
1.
今天主要想和大家分享的是，大四上學期第一堂教育實習課，老師就直接在講台上跟我們說「不想當老師的就直接說，沒關係」的故事。
老師的意思並不是想要排擠或把我們揪出來集體訓話洗腦，而是「要幫我們看看，還可以幫我們做一點什麼轉業方面的幫助和努力」。
畢竟老師過去幾十年累積起來的學生和人脈經驗，學長姐們有成功轉業的也不少，在大四的最後一年，老師想要盡量幫我們去牽線問問看。
老實說，這真的非常非常充滿教育愛以及基於教育愛，可以說是一種「雖然妳跟我之後走的道路不同，甚至那是我不認同的道路，但我還是盡力尊重和幫助妳的」的作為和情感。
對此，我能深刻的感受到老師是真的擔心我們這群與他僅有短暫師生緣分的年輕人們的未來會怎麼樣。
可是我也常在想，或許教育系就是因為有這樣的「克己的教育愛」實在太過溫和了，所以才會因此因一屆屆的學生而不斷被反覆挑戰著且帶來無盡地風雨的吧？
2.
教育系教授們因為有教育愛的緣故，所以如果有人實在是想待在這邊躺平養老拿個學位，其實是非常可行的。
「或許你們不想當老師，但現在都大四了，要跑的人應該都已經趕緊跑了。」是也有其他老師跟我們直接這樣說過。
雖說大三的時候也有人稍稍低調的抱怨過說想要跑，但問題是基於現實考量和時間成本，要跑又能跑去哪裡對吧？
想跑是一回事，跑的了又是另外一回事，真要跑更是另外一回事。
因為教授們有教育愛的緣故，所以對於所有目前已知的不想成為老師的同學，並不是將他們排擠、洗腦或趕出去，而是包容、鼓勵或甚至是輔導他們往自己想要的道路努力。
我想，這件事更是應證了什麼樣的環境才容易養出什麼樣的人。
3.
能夠接受自己系上的教育學程名額被部分「確定不想成為老師」的同學擁有，並能夠接受自己的學生、接受自己投注的心力和關愛，甚至是接受系上的資源被學生去用在選擇不一樣的道路，是一份難能可貴的愛和胸襟。
身為一個師長，想必首先要先意識到自己過去的經歷和所願意相信的道，不一定能直接被套用在自己的孩子或學生身上。
而且也要知道，學生並不是成就老師本身的工具，要去看見學生身為一個生命、身為一個人，到底需要一些什麼？
這樣的師長，是既不會對自己所遵守和信奉的有所自負，也會對他人所堅持和選擇的有所敬重的人。
同時這也是一份老師能夠做到的、極致的對自己學生的理解、信任和尊重，對比另一種，所謂用自己堅信的價值觀來表達「我是為你好」的令人窒息的親子或師長關係來說，此種作法著實令人心生敬佩。
我很希望不管最終我們系上的同學們有沒有選擇成為老師，都可以不要將這份包容的環境看作成理所當然。(雖然這可能要等很多年以後的)
因為相信不管是在過去還是現在，能夠在權力和地位不對等關係中做到這一點的，實是可遇不可求、少之又少。
我們自己未來在成為長輩之後，未必都能做到這樣。
謹以此文紀念我有幸體會到的「克己的教育愛」是什麼，對我來說，能體會到這一段被教育愛包圍的感覺，也就算是「此生無悔入教育」了。
升上大四之後，心中忽然多了很多對未來的迷茫感。
而既然我有幸遇見，那麼我便覺得離自己能夠有機會做到這樣的「教育愛」有了更多的希望、想像和肯定了。
*今天的文章就到這裡囉，我們下次見~掰掰~
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