[教育史]遼金元時期的教育(下)──元代教育制度
*前情提要↓
三、元代的教育制度
元代的教育政策，對於本族〈蒙古〉為了保存原本風範，施予特殊的教育，對漢族則沿襲宋朝的教育制度。
(一) 元代的中央官學
元代官學體制自元世祖忽必烈在位時已基本建立起來。元代一改前制，將國子監、國子學改隸集賢院。最高教育行政機關是集賢院。
目前分類：教育史 (12)
- Jun 23 Wed 2021 12:09
[教育史]遼金元時期的教育(下)──元代教育制度
- Jun 22 Tue 2021 20:48
[教育史]遼金元時期的教育(中)──元代科舉
[教育史]遼金元時期的教育(中)──元代科舉
*元代之教育
一、元代的文教政策
元代統治者一方面實行民族歧視政策，將人按民族（也是按接受統治的先後）分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人，給予不同的社會待遇。另一方面，對於占人口絕大多數的漢族，特別是士大夫階層，也要採取懷柔政策予以籠絡。到後來，面對先進的中原文化，經過長期的耳濡目染，必然也會逐步被同化。
(一)尊孔崇儒
蒙古人從以征伐為主，到向安邦治國轉換機制，必然面臨在漢族文化區域尋求治國方略的選擇。統一中國後，尊孔崇儒就成為一項國策。規定孔子廟祭祀禮儀與帝王相等。元代尊孔崇儒的政策，主要是為了加強自己的統治地位，並改善其強權暴戾的政治形象，以籠絡廣大的漢族士儒，並且也確實收到了緩和社會矛盾、促進民族和解的實際效果。
(二)推崇理學
- Jun 22 Tue 2021 20:10
[教育史]遼金元時期的教育(上)
[教育史]遼金元時期的教育(上)
*中國與西方歷史對照
→中國的春秋戰國時期，西方是希臘與馬其頓時期。漢朝是西方羅馬帝國強盛時期。魏晉南北朝時期是西羅馬帝國遭匈奴人、哥德人等蠻族入侵的中古世紀時期。唐朝是中東第七世紀的大食帝國時期。宋朝是西方中世紀封建社會的晚期。元朝則是間接造成西方中世紀封建社會的結束。明是西方的文藝復興與宗教改革時期。清是西方啟蒙運動、科學運動與工業革命時期。
→東漢蔡倫發明造紙，西元751年唐玄宗支援波斯與戰於怛羅斯，戰敗，造紙術透過降卒傳入回教世界，唐與大食修好後，大食商人來到中國帶回羅盤，影響大航海。唐朝時黃巢之亂，猶太、天主、回教徒二十萬人於廣州被殺。
→蒙古人傳入火藥結束西方封建制度，導致民族國家興起，印刷術使書籍普及而助於文藝復興運動。
→成吉思汗之子窩闊台於西元1235年命拔都為元帥，滅俄羅斯後兵分兩路，北路波蘭，南路羅馬尼亞，會師匈牙利布達佩斯，正要滅歐洲時窩闊台死，拔都撤軍，在俄羅斯建立欽察汗國（十五世紀末被俄國人推翻）。
- Jun 20 Sun 2021 14:16
[教育史]魏晉南北朝時期的教育(上)──魏晉時期
[教育史]魏晉南北朝時期的教育(上)──魏晉時期
*時代背景
魏晉南北朝之政治，秦漢為漢族極盛時代，魏晉南北朝為漢族初次衰落時代。此時期的在民族政治與教育學術兩方面均為衰落時代。就學校教育論，制度雖是兩漢之舊，大都有名無實。博士粗疏，本無以教弟子，弟子亦為避役而來，非以求學為目的。上下相蒙，無復教育意味。就選舉論，重家世門第，而忽略真實人格與才能。
中國自東漢末起，至隋文帝開皇九年統一天下止，有將近三百七十年的時間是處於動亂與分裂的狀態，其間政權的更迭頻仍。由於政治的不穩定，連帶會影響到經濟與學校教育的發展。
1.就經濟狀況言，由於長期戰亂的破壞，北方農業受到嚴重打擊，開始衰落。歷經魏晉南北朝時期，中原人士的大量南遷及江南人士的共同開墾，農業重心於是逐漸往南移。又由於這段期間，許多世家大族擁大莊園，於是形成特殊的自給自足莊園經濟。
2.就社會結構而言，這段時期，社會分成許多等級，
- Jun 17 Thu 2021 14:08
[教育史]清末民初時期的教育(下)──新教育的興起到落實
[教育史]清末民初時期的教育(下)──新教育的興起到落實
前情提要↓
*新教育的興起
科舉之廢除，新教育制度之頒布，亦均在庚子戰敗之後。所以中國之新教育是西方民族之巨艦所威迫出來的。舊教育是指秦漢以來兩千年所沿襲的教育制度。 新教育是指清末破壞舊教育而採行西洋新學後的教育。新教育注重科學，尤其是自然科學；重視現代生活，此為新教育的主要目的；提倡民主精神，國家應規定最低的基本教育，強迫全國學齡兒童就學，並設立各種專門或高等教育，使才智青年能有入學的機會；治學方法強調科學的精神，整個教育活動以科學、客觀的方法及態度去研究。
*新教育的發展歷程
→第一期－洋務運動時期
- Jun 17 Thu 2021 13:36
[教育史]清末民初時期的教育(上)──清代科舉制度
[教育史]清末民初時期的教育(上)──清代科舉制度
*前情提要↓
*清末民初時期的教育
歷史背景：清末的教育改革背景可分為外在及內在因素。
一、外在因素(中西民族的接觸)
(一)傳教：明末以來，耶穌教徒入主中國，傳入新數學、新科學與新觀念。
- Jun 17 Thu 2021 10:51
[教育史]明時期的教育(下)──官學及地方學校
[教育史]明時期的教育(下)──官學及地方學校
前情提要→[教育史]明時期的教育(上)──明代科舉
*學校教育
明代學校制度大致可分成中央官學與地方學校兩種層級。
中央官學包括：國子監、武學、宗學；
地方學校包括：府州縣儒學、社學、書院、醫學、陰陽學、武學等等。
禮部是最高教育行政機關，掌管國子監、天下府州縣學校，禮部首長是禮部尚書，執掌之一是管天下學校、科舉之政。提督學校官—監督考核省級學校與教官
- Jun 17 Thu 2021 09:37
[教育史]明時期的教育(上)──明代科舉
[教育史]明時期的教育(上)──明代科舉
*明時期的教育
時代背景：太祖洪武元年〈1368A.D.〉建國號明，成為中國史上第二個平民出身的皇帝，明朝自太祖至明思宗崇禎17年止，共16帝。
太祖建國之初大都承襲宋元舊制，但在宰相胡惟庸謀反事件後，遂罷丞相撤銷中書省，由天子直轄六部形成了君主獨裁。後來有大學士襄理文墨，備左右顧問；永樂時形成內閣，但權力還掌握在君王手上。自太祖廢相後，對於士大夫則威之嚴刑峻罰，更對大臣施以廷杖；此外，八股文與文字獄限制了知識份子的思想。
但太祖也重視教育，廣設學校、實行科舉；造成此矛盾現象是因為：太祖出身微寒，面對士大夫時難免自卑；卻又深知治國必須用儒士。於是就一邊施壓，一邊培養，使士大夫不敢有貳心，此種情節反映在對學校生員及科舉士子軟硬兼施的兩面手法上。
*明代選拔人才主要途徑有四：
- Jun 16 Wed 2021 20:55
[教育史]宋代之教育(下)篇
[教育史]宋代之教育(下)篇
*宋代的教育制度
宋代的學校教育制度仍大體沿用唐制，形成以國子監、太學為核心的中央官學和州縣學校為主體的地方官學兩大系統。
中央教育行政：宋沿唐制，禮部的職掌之一是管理國家學校與貢舉（舊時拔舉人才的方法。古時諸侯歲貢士於天子，且民間又有鄉舉里選之制，二者皆 是取士之法，後合「貢」、「舉」之名，稱為「貢舉」）的政令，國子監則隸屬於禮部（隋、唐之後為六部之一。掌禮儀、祭祀、貢舉、學校、 宗俗教化、接待外賓之事，禮部尚書為其長官。清以後改為典禮院）。
地方教育行政：提舉學事司—管理學政、巡視所屬（路州縣）、考察師儒之優劣、生員之勤惰。
(一)中央官學
- Jun 15 Tue 2021 11:48
[教育史]宋代之教育(中)篇──北宋的三次興學
[教育史]宋代之教育(中)篇
*前情提要↓
*北宋的三次興學
宋-仁宗慶曆時范仲淹希望將科舉與學校教育合而為一;
神宗熙寧時王安石主要改革構想為以學校教育來取代科舉取士;
徽宗崇寧時延續前面理念，希望以學校代替科舉。
從北宋三次興學運動來看，始終與政治變革緊密結合在一起，著重在於解決培養人才與選擇人才的矛盾，以整頓和鞏固國家官僚統治。因此，將愈改革的重點是官學。三次興學運動，都因其黨派之爭而失敗。此外，興學鉅耗國家財政，學校教育是否能真正培育人才令人懷疑。科舉較客觀、公正為社會普遍認同和支持，也是三次教育興革位能成功之因素。
- Jun 13 Sun 2021 15:57
[教育史]宋代之教育(上)篇
[教育史]宋代之教育(上)篇
*宋代的文教政策
宋朝建立後，高度重視文治，尊孔崇儒是宋代文教政策的核心。宋代統治者認為只有尊崇孔子，恢復儒學的至尊地位，才能真正維護封建王朝的長治久安。宋代尊孔崇儒的政策，還體現在教育、科舉考試中不斷強化經學的地位。科舉制度在唐代以詩賦取士為重。但到宋太宗時，就強調科舉取士須通經義，遵周孔之禮。經學教育的加強，使得崇儒重教之風更廣泛地滲透到了社會生活的各個角落。
*宋代科舉制度的強化
科舉考試制度形成於唐代，到宋代則大大強化。首先是科舉地位的提高（當官途徑），其次是科舉取士規模的擴展（名額增加），第三是考試內容的改革。有鑒於唐代科舉的帖經、墨義完全是考死記硬背儒經，而詩賦考試又與治國實際關係不大，到王安石變法時，廢除帖經、墨義、詩賦等傳統科目，改試經義，經義是論述儒經某一內容的小論文，既考察考生對儒家經典的掌握理解，又考察考生的文筆水準。
*科舉管理和考試制度的健全化
科舉考試、取士的比較周密的規章制度，也是在宋代建立的。通過維護科舉的公正性、客觀性，防止權貴操縱取士，來保證中央集權。主要改進措施如下：
- Jun 11 Fri 2021 22:38
[教育史]隋唐時期之教育
[教育史]隋唐時期的教育
*時代背景：
西元五八九年，隋文帝滅陳，統一了分裂三百七十年的中國，隋唐時代可視為中國傳統王朝的重建、發展時期，也是教育制度發展、完備的時期。隋唐繼承前代學校制度的教育，並加以擴充，不只在中國，甚至在世界教育史都佔有重要地位。
隋唐在政治上，中央政府採三省六部制，地方則採行州縣二級制，總數較東漢為多，但首長權力以較秦漢為弱。
經濟上，隋代承襲北魏的均田制，並行租傭調法，唐朝則於安史之亂後改行兩稅法。經濟富足促使唐代文教事業的發展，經濟重心南移使的南方逐漸成為人文薈萃之地，為了避免經濟因素造成男北方子弟參加科舉的不良影響，按照地區訂定眾舉人數名額，是解決之道。
社會結構上，魏晉以來形成的門第勢力，並未完全消融且繼續影響政局，科舉制度的產生，即與政府欲消除其勢力有關。
明志科大系列特別企劃 (1)