小葉白筆不是筆

標題：25個教育哲學理論(主義)關鍵字及資料連結列表整理分享！拯救教師檢定計畫衝衝衝

哈囉大家好~~先告訴大家一個消息，如果你是今年6月份準備要考教師檢定的同學，那麼4月份正是適合好好惡補的時機，真要等到6月份就火燒屁股了啊喂XD

咳咳，那麼今天好的話不多說，我就趕快來跟大家分享我收集到的25個教育哲學考試範圍內的理論/主義和學者關鍵字，主要我是想要整理成資料連結列表，讓大家幫便一目了然和反覆查詢閱讀。

在這裡祝大家考運佳佳昌盛，希望本文對讀者們有幫助(笑)

1. 理性主義 / 理想主義 / 觀念主義  (沒錯這三種稱呼的幾乎算是同一種主義)

*重要人物：*蘇格拉底*、*柏拉圖*、亞里斯多德、聖奧古斯丁 、笛卡爾、*康德*。

*思想特色：

盛行於歐洲大陸文藝復興時期。強調個人的獨立思考，反對權威，主張凡事要用理性來判斷，而此種能力是天生的，並非來自於後天的學習。

認為心靈先於物質，重視觀念、思想、心靈、自我的實體，只有心靈的內容是真實的，物質是心靈的產物。

*思想名言：

[教育即在區分不同特質的人並使之適任其所。](柏拉圖)、

[我思故我在。](笛卡爾)。

*教育百科參考：理性主義

2. 實在主義 / 寫實主義 / 實在論 / 唯實論 (以上皆為不同翻譯)

*重要人物：培根、*洛克*、休謨。

*思想特色：

現代哲學中將之譯為「實在論」，與理性主義或唯心論、觀念論(idealism)相對，主張外在事物獨立於意識之外而存在。

*思想名言：

[知識即是力量。](培根)、

[心靈白板說。](洛克)

*教育百科參考：實在主義

3. 自然主義

*重要人物：*盧梭*、福祿貝爾、左拉、莫泊桑。

*思想特色：

一種興起於十九世紀中葉的思潮。

主張一切存在的物質和現象均和自然世界有關，深受近代自然科學影響。運用於文藝、美術上，則多取材於現實生活，注重客觀描寫，重視科學，並尊重個性。

*思想名言：

[天生萬物，一切為善，一經人手，悉變為惡。自然即是善。人性本善。](盧梭)

*教育百科參考：自然主義

4. 實用主義 / 工具主義 

*重要人物：*杜威*、席勒、米德。

*思想特色：

是十九世紀末至二十世紀前半期由美國本土首次發展出的哲學思想，基本立場就是指對各種思想、信念、理論和行動的評價均要根據實用方法(Pragmatic Method)，即通過產生的後果與實際的影響來加以分析和判斷。

*思想名言：

[教育即生活。教育無外在目的。教育即生長。](杜威)

[教學活動是一個師生共同動作的歷程](杜威)

[教師從知識傳遞者與指導者的角色，轉變為輔導者角色，教育重心回歸到孩子身上。](杜威)

[教育即是實踐民主的過程。](杜威)

*教育百科參考：實用主義

5. 進步主義

*重要人物：(前期)*盧梭*、(後期)*杜威*。

*思想特色：

美國在十九世紀晚期和二十世紀初期重大社會政治改革運動中的一部份，是由於美國尋求適應劇烈的都市化和工業化而產生。

極力譴責古板的教學方式或教材、權威教師、體罰和脫離現實情況的教學現場等，為美國近代教育哲學最有影響力之學派，也最受其他派別攻擊，思想淵源於實用主義。

*學者名言：

[教育就是生活本身而非未來生活之預備]、

[學習必須直接與學生興趣有關]、

[教師任務非指導學生，而為學生顧問]、

[教育根本不是順應某永恆標準，而是靠智力與外在環境交互作用，使經驗不斷重建與進步，足以控制與改造環境]。

*教育百科參考：進步主義

6. 永恆主義

*重要人物：哈卿斯、艾德勒。

*思想特色：

是最古老且最保守的教育哲學，根源於唯實主義，反對進步主義。

許多美國殖民與後殖民時期的教育到十九世紀末期被永恆主義的思想所主導。

課程是學科中心的，強調界線分明的學科或以邏輯組織的內容，稱為「博雅」教育，強調語文、文學、數學、藝術與科學。

*思想名言：

[教育的任務是傳授永恆真理的知識。 ]、

[教育不是生活的模仿，而是生活的準備。]

*教育百科參考：永恆主義

7. 精粹主義

*重要人物：柏格萊、布立格、霍恩。

*思想特色：

其同時根源於觀念主義與唯實主義，屬於較為傳統與保守的哲學。

精粹主義於1930年代早期盛行於美國，略晚於進步主義，與永恆主義有同樣的目的，就是對進步主義教育的反動。

但精粹主義比永恆主義更願意納入現代科學為教育，並且相比高等教育，更加重視中小學教育。

在精粹主義的觀點中，教師具有高水平與知識，因此被尊為權威，是為專門科目或學科的大師與值得效仿的模範。教師必須掌控課堂活動，並且很少根據學生的意見來決定課程內容。

*思想名言：

[區別課程中精華與非精華的部分。]

[重建教師在教學上的地位。]

[教育的動力是靠老師而非學生自己。]

[學校應使用傳統官能心理學的教學方法。]

*教育百科參考：精粹主義

8. 重建主義

*重要人物：布拉彌德、康茨(孔茲)、杜佛勒、伊里奇。

*思想特色：

興起於1930年代美國經濟大恐慌時期的哲學思潮，重建主義者認為進步主義太過重視個人價值。

傾向社會中心理念，企圖折衷融合古典人文主義和進步主義的論點和特色，並提出一些新的觀點，不認為個人和社會是對立的，而是可以統整和諧的一體。

課程觀點強調社會價值的重要，重視健全公民的培育和合作團結觀念的陶冶。

課程評鑑方式要由學生參與，協助選擇、管理和評估課程活動實施的結果。

評鑑目的在了解學生社會意識的增長，或是對社會的參與、社區問題的改善。

*思想名言：

[教師教導學生必須謹慎的符合民主程序。]

[教育的工具與目標必須完全更新，適應目前文化危機的要求，與配合目前行為科學的發現。]

*教育百科參考：重建主義

9. 建構主義

*重要人物：*皮亞傑*、科恩伯格、維果斯基。

*思想特色：

認為個體和外界環境互動過程中，會根據自己已有的知識來理解週遭的環境，所以個體知識的形成是主動建構而非被動的接受。

因此教師應該提供一種有利於學生主動建構知識的環境，幫助學生自我學習與成長。

*思想名言：

[教學宜以學生生活問題的解決為主要教材。]

[將學生的生活經驗視為學生學習的起點。]

[教學評量宜採取多元取向方式，以真正評量學習成就。]

*教育百科參考：建構主義

10. 人文主義 / 人本主義 / 人類主義 (以上皆為不同翻譯)

*重要人物：丹第、薄伽邱等為其先驅。

古希臘在西方，古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德等，也提出一些早期人文主義思想觀點。

*思想特色：

一種歐洲文藝復興時的思潮，十三世紀末興起於義大利。

主張脫離教會勢力，反對經院哲學，鼓吹人文教育，以倫理、哲學、音樂和修辭學培養高尚的鑑賞力、優雅而機智的風度，重視個人精神的獨立，又不忽略體格的鍛鍊。

*教育百科參考：人文主義

11. 存在主義 / 實存主義 / 我存主義 (以上皆為不同翻譯)

*重要人物：代表的思想家有丹麥的齊克果、德國的海德格、法國的沙特等人。

*思想特色：

強調存在先於本質，認為人先存在才決定他的本質（成為什麼樣的人）；不同於傳統哲學的本質先於存在，認為所有人天生本質一致，人的本質決定了人的存在（無論何時代、何地域的人都一樣）。

存在主義者並沒有嘗試去建立統一的教育思想；大致上他們在教育主張上強調每個人要培養真誠、決斷、忠實、飢造力及責任感等自律的人格特質，使能做個自由人、抉擇人及負責人。

教師因此要了解學生作為人的個體性，而非當作物來對待。

讓學生實質地參與教學活動，以學習去表達自我、自由抉擇和行動。

教材的安排則要有助於學生認識自己的存在、自我與事物間的基本差異、自我與別人的關係，以及人的處境和最終境遇。

*思想名言：

[存在先於本質。](沙特)、[他人即地獄。](沙特)。

*教育百科參考：存在主義

12. 分析哲學

*重要人物：謝富勒（Scheffler）、皮德思。

*思想特色：

分析哲學包括了不同的哲學派別，但大致遵循著下列的要旨：

(1)反對一種建構性的形上學思辨(constructive metaphysical speculation)。

(2)主張哲學只要運用分析(analysis)的方法，即可以得到確切的結果。

(3)大部分分析哲學者認為對於哲學問題的處理應該細瑣(piecemeal tackling)。

分析哲學與存在主義(existentialism)可說是二十世紀中最特殊的兩種哲學運動，不過存在主義重視情意，分析哲學偏重理智。

*思想名言：

[教育哲學的角色並不在於發展新的主義或意識形態，而是幫助我們更進一步暸解現存觀念之意義。]

[實證科學才是最具價值性的學問。 ]

[教育不可能有超越其本身之目的，他的價值源自於教育之內在的原理及標準。](皮德思)、

[教育是一種引導的歷程。](皮德思)。

*教育百科參考：分析哲學

13. 文化主義教育 / 精神科學教育 / 文化學派 (以上皆為不同翻譯)

*重要人物：斯普朗格 (Ed. Spranger)

*思想特色：

精神科學教育學是一九二○年代興起於德國的一股教育思潮，在一九四○到一九六○年代間特別盛行。

其思想的重點是認為只有生命目的可以決定教育目的，生命是統合理性、感情、意志、慾望的統一體，不能分割，因此特別重視健全人格教育。

因為強調歷史性、意義和價值，主張運用詮釋學(hermeneutics)方法做教育研究，教育理論的建構也應該是實踐性理論。

*思想名言：

[教育是「愛」的意志的轉移。]

[教育活動重在精神力量的啟發，而非物質材料的傳遞(學科內容)。]

[教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域。]

*教育百科參考：精神科學教育學

14. 現象學

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

[教育目的在於幫助學生認識真實的世界，培養學生用現象學的方法獲得真實知識的能力。]

[]

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*教育百科參考：

15. 詮釋學

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

16. 現代主義

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

17. 後現代主義

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

18. 批判理論

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

19. 結構主義

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

20.後結構主義

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

21.知識社會學

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

22.女性哲學

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

23.新實用主義

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

24.後殖民主義 / 文化殖民主義

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

25.反學校文化教育理論

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

26.未來主義教育理論

*重要人物：

*思想特色：

*思想名言：

*教育百科參考：

27.受壓迫者教育學

*重要人物：弗雷勒Freire

*思想特色：主張以人性化的方式來改善沉默文化與去人性化的教育現象，只有教師和學生都具有批判意識，才能使教育城微解放人民的行動。