標題：[教師檢定/教學原理]翻轉教學簡介：意義與實施
如題，在教師檢定、教學原理的範圍內容當中，有一部分叫做翻轉教學的章節。
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一、翻轉教學的發展與意義
教學時，教師的任務不是在授課，而是和學生討論或進行對話等活動。
焦點在如何透過回家看影片，課堂寫作業，訓練學生自主學習。可視為兼顧線上教學與實體教室教學的混合教學法。
起源於2007年美國教室為缺席學生錄製短片，上傳網站作為補救教學，幾年後帶動不同線上平台課程崛起。
二、翻轉教學的實施模式
翻轉的概念，就是將課堂授課的部分時間，透過影片的方式與學生在家中做作業的時間交換，讓學生在課堂中有教師及同儕為伴的情況下應用知識。
例如葉丙成BTS教學法，以「瞭解+引導+觀察+學習」的教學模式，強調教師提供學生自主學習歷程、訓練學生找出問題、設計問題，以及在同儕共學過程中學會如何學習，培養會思考、表達、自主學習、面對未知變局的能力。
張輝誠的學思達教學法，強調透過學習者的自 「學」、「思」考、表「達」的學習活動歷程，用來翻轉傳統老師單方面僵化講述 的教學方式，目的在於訓練學習者的自學、閱讀、思考、討論、歸納及表達等能力。
王政忠的MAPS教學法有心智繪圖（M）、提問策略（A）、口說發表（P）和搭鷹架（S）等法則。
再從課前活動和課中活動兩方面來看，可實施方式為：
教師於課前錄製好影片，讓學生自行觀看並利用社群平台交流。
教師於課中提出討論，將學生異質性分組並使學生輪流發表提問。
三、翻轉教學的實施原則
需要思考的問題包含但不限於例如：
要如何檢核學生的學習進度和內容？家中沒有電腦的學生可以怎麼辦？
四、自製線上教材
內容可使用圖文、圖表、影片和簡報等，採用手機或數位軟體輔助製作。
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