了解騙子，了解謊言，了解人性《愛說謊：騙子的培養學》閱讀心得小記－小葉白筆不是筆

標題：了解騙子，了解謊言，了解人性《愛說謊：騙子的培養學》閱讀心得小記

什麼樣的言語才會被稱為「謊言」呢？

作者提出謊言的產生大致有三種內涵，一是說話的人知道真相卻選擇不說，二是言者基於特定目的而需要控制真相，因此不說便出真相，三是言者存在故意誤導不告訴更多人真相的決意。

因此客套話應該不算是謊言，這裡指的謊言都是帶有惡意或利益牽扯的特意的不真實言語，或是將真實存在的事情說成是不存在的。

也就是只有當一個人能夠選擇不說謊但他卻說謊時，說謊才算是真正意義上的說謊。

事實上隱瞞、迴避、捏造和誇大等等都是謊言的擦邊及直接形式。

而一個好的謊言，就是一次成功的說服。甚至是，重複足夠多的次數，即使是最卑鄙的謊言也有人相信。

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隨後作者向讀者們談論到了謊言在人類社會中與行為搭配後產生的深刻影響或意義。

「言語行為理論的基本出發點是：人類語言交際的基本單位不是詞、句子或其他語言形式，而應是人們用詞或句子所完成的行為。言語行為都有其目的性，而說謊這一言語行為的目的就是讓受話對象相信說話人謊言的真實性，以達到利己、利他或這其他目的。」

「我們一旦說出謊言，即真誠地希望，他們能夠相信我們說的話。說謊是人際交往中，雙方對信息佔有的博弈。我們會不會說謊不在於這個謊言本身有多重要，而在於說話人認為謊言被受話人所知道後反饋給自己的影響有多大。影響越大說謊的行為也就越慎重，越要確保萬無一失。」

經過作者的提醒，我才發現，原來謊言也是需要真誠才能成立的。而且謊言需要雙方一起努力才有可能成功，亦即一個敢說一個敢信。或者說是，一方願意看起來真誠，一方願意給予對方信任。(真是扎心的真相)。

《愛說謊：騙子的培養學》書中第一部分講述的謊言的特徵、如何形成、謊言到底是什麼？

既然我們已經對謊言成立的原因大致已經明瞭了，那麼接下來就是更加了解生活中常見的謊言相關動機了。

說不定，這樣就可以從根本上了解謊言了呢？

根據作者所述，謊言動機大致有九種：
1.避免受到處罰。
2.原本可以得到的獎賞或好處，不撒謊就可能得不到。
3.為了保護別人(與自己有關的人)免於體罰。
4.為了保護自身，受到傷害的威脅。
5.為了讓別人看得起自己。
6.在社交場合下避免尷尬。
7.為了避免丟人。
8.為了將一些秘密佔為己有，有意不向外人說明或聲張。
9.為了更好地行使凌駕於別人之上的權利，控制或隱瞞別人想知道或應該知道的信息。

《愛說謊：騙子的培養學》書中第二部分是教人如辨別謊言，書中第三部分教人如何應對謊言。

而經由這本書的第三章，我也學到了如何更完整有條理的使用批判性思維。

例如審題是一切思考的起點，如果沒有搞清楚問題就急於思考問題，就像目標不明確就開始行動一樣，弄清楚目標問題也是有效思維的起點。從此之後我將更警覺這件事。

再來是審慎選擇論據，雖然我們可能對某一個議題擁有相關知識或經驗，但一些陳舊的部分是無法使用的，必須要進行辨別和剔除。

「信息是對問題的歷史和現實情況的反映。思考問題，就是對相關信息進行整理、加工、處理的過程。信息不真實、不準確、不全面，就不可能得出正確的結論。重要的信息被遺漏或者故意隱瞞，往往使我們的判斷產生偏差。」

之後判別資訊所述是否客觀，分析問題時是否有個人偏見或受某些利益左右？是否不只一項證據同時指向同一個論述？這些論述是否可以之間相互驗證呢？

是否有偷換概念、以偏概全、假性因果、因果間的必然性、類比失當、用假設去證明假設、曲解理解論述、虛假兩難、並非僅限談論已知的事實部分、錯誤套用舉證權威資訊、誤用普遍認知、激起人的同理心、利用證據不足來支撐自己的正確性或轉移部份話題的嫌疑呢？

同時我也認同說，在所有謊言類型裡，相對難辨別的就是只含有部分事實的謊言，因為常常這類謊言聽起來稍微有邏輯不知道可以從哪裡作為切入點去判別錯誤。

綜上所述~整體來說，我覺得這本書在生活中非常實用，不僅可以了解自己、了解他人，也是理解人性。

但是這本書的閱讀門檻、敘述方式和資訊量有一點高，這是我覺得比較可惜的地方，可能需要大學或高中以上的讀者們才能比較有體會。

將《愛說謊：騙子的培養學》這本書推薦給對了解人性和說話的藝術有興趣的同學們！

**那今天的文章就到這裡囉，我們下次見~掰掰~