標題：一所大學的師資好不好，該如何判斷呢？《兼任下流：流浪博士何處去？》閱讀心得小記
不知道大家有沒有想過，判斷一所大學「是否能夠給予學生優質穩定的教育」的關鍵要素有哪些？
這本《兼任下流：流浪博士何處去？》向讀者們提出一個我們很可能不知道該如何判斷好壞的條件──該所大學的終生制聘用教授多不多？比例佔多少？持續流動的教師或兼職講師，又有多少？
而所謂的科系裡終身聘用教授、持續流動的兼職教授、兼職講師比例多少，又為何會大大影響一所學校可能達到的教學品質呢？
這本書向讀者們揭密了「一所大學裡兼任教師變多」對於高等教育品質可能的危害。
為什麼會說「一所大學裡兼任教師變多」是對高等教育品質的危害呢？因為相較於終生聘用制的老師，
一是兼任老師通常在別的地方有其他的長期工作，老師有可能需要將更多的心思放在其他工作上。(這並不是自私，只是符合常理與人性的時間分配方式)
二是兼任教師只在自己有課的時候到教室上課(因為是算鐘點費的)，所以老師通常會盡可能的避免自己需要在鐘點計費以外的時間額外為課程付出心力工作。
這些鐘點費以外的時間工作包含備課時間、交通時間、改學生作業的時間、學生想要再次詢問上課內容還有學生生涯諮詢的時間，這些對於老師們來說都是一旦兼課之後，就算不是在教學的時間，也需要付出的時間精力和金錢成本。
這會容易導致學生在學校辦公室尋找老師或需要有事情詢問老師時，有可能找不到老師，老師也可能會對額外被占用的時間感到心不在焉或不耐煩。(這並不是自私，只是符合常理與人性的時間分配方式)
三是這樣的工作型態(因為薪水少又耗時長)，也導致兼任教師對於自己的工作內容容易怨言越來越大，一有其他工作的可能就會轉職，導致下一波的高等教育現場師資惡性循環。(這並不是自私，只是符合常理與人性的時間分配方式)
這些老實說，對願意兼任的教師來說，本身就是種很大的傷害與剝削。而對學生們來說，真正的教育模式和生態，也不應該是如此。
這便是書中向我們呈現和討論到的「一所大學裡兼任教師變多」是對高等教育品質的危害。
書裡整理和分析的是美國高等教育現場的情況，在讀了這本書後，也讓在台灣就讀大學的我、在台灣營隊/補習班/學校兼職打工的我有了很多社會現象的進一步觀察和反思。
我覺得目前為止除了學生程度和其他如經費、圖書館、硬體設備等教育資源外，同樣也可以使用「該所大學的終生制聘用教授多不多？比例佔多少？持續流動的教師或兼職講師，又有多少？」來檢視一所學校的師資對學生有不友善......
而一般大學當中的通識教育課程，使用兼任教師或講師來上一兩堂課，相信是已經成為了常態。
另一方面，目前我經驗到的一些才藝/營隊兼職產業情況也使我寒毛直豎、膽戰心驚。
之所以為什麼很多職業會被認為人人都可以做，一部分是因為兼職的職位太多，或是員工替換率太高太快。
還有我們的學校老師，代理老師的缺額越來越多，該怎麼辦呢？(雖然我們作為剛畢業的學生，可能非常需要代理的職缺來練習)
那麼有一天我們高等教育的師資們也會變成這樣嗎？大學教授多兼任，一位位來來又去去？！
自從......大學考試錄取率是100%後(?)
將這本書推薦給所有身處高等教育當中的學生和老師，以及任何一位關心高等教育現況的讀者們，大家一起來讀這本《兼任下流：流浪博士何處去？》吧！
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