小葉白筆不是筆

標題：[比較教育](後現代主義與後殖民主義)第6週_課程議題研討學習記要與心得

**新學期新開始~~也是整理課堂筆記與心得的開始~~!**

今日討論的[比較教育]議題分別是──

一、後現代主義的要旨，優點與缺點，如何應用於社會實務與教育？

二、後殖民主義的要旨，優點與缺點，對比較教育有何啟示？

**正文開始**

一、後現代主義的要旨，優點與缺點，如何應用於社會實務與教育？
「後現代主義」盛行於1970∼1990年代，立場質疑現代主義，強調科學進步，主張「多元文化」及「打破中心論」。

「後現代主義」的優點為促進並保留了在多種領域（例如：建築、音樂、繪畫或文學哲學等）的多元性，缺點是可能導致領域內的主張紛爭或制度上秩序混亂。

「後現代主義」在社會實務與教育層面能夠討論的部分，我認為一是因應國際化趨勢，「後現代主義」能夠鼓勵多元文化的保存或人保有個人獨立思想的能力。

二是能避免制度和社會環境輿論上的一言堂，每個人和每個不一樣的群體的理念和發聲都值得被看見和尊重，讓教育中的每個人既富有創意也有同理心。

三是能夠嘗試在維護秩序與促進多元之間一個比較動態但安全的平衡，促進社會思想和行為整體反思可能的同時，也能防止過去年代那種獨大霸權的再興。

二、後殖民主義的要旨，優點與缺點，對比較教育有何啟示？
「後殖民主義，是1970至1980年代產生的一種思潮和學術理論，主要目的是反思殖民主義，特別強調文化、知識領域內對殖民主義、新殖民主義、西方中心主義等現象的反思與批判。」

而同時後殖民主義也強調現今的殖民主義只是像換了個形式而已，文化、語言和思想上的霸權帶來的類似殖民依然存在。

後殖民時代所代表的意義，優點方面為有別於過去世界對殖民主義現狀的理解，將話語權和目光帶到過去第三世界國家。缺點是這樣的理論提出後也只是提出，並沒有更進一步的實際作為能夠改善現況。

後殖民主義對比較教育的啟示有，進行教育和社會學各方面「比較」的觀點切入與樣本選用，還有在收集研究資料時，都要考慮到文化、語言和思想是否還有沒考慮到的片面的部分？資料是由哪一方中心主觀的觀點書寫，需要有此意識。

意思即到底閱讀文獻和所見所聞觀點在用字和資料上，是以殖民者還是被殖民者角度來思考？這是我們可以有所注意和警覺的方面。

*參考資料：高中歷史-後現代主義、課程理論與實際應用－後現代課程觀、後殖民主義-教育百科。