小葉白筆不是筆

*接續上一篇統計概念文章↓

[教育統計學小品]假設考驗的過程：虛無假設與對立假設_第四章〈假設考驗〉

**教育統計書籍&補充資料俗俗買：盡在蝦皮商城網購連結**

*平均數次數分配的特性：

比較分配三個主要特性
中央極限定理(central limit thorem)

規則一：

決定平均數次數分配的平均數
平均數次數分配的平均數等於原來母群個別分數次數分配的平均數。

規則二a：

決定平均數次數分配的變異數
平均數次數分配的變異數小於原來母群個別分數次數分配的變異數。

每個樣本的平均數都接近中間值，不易產生極端值。
樣本包含的人數多，極端分數易被抵銷。

規則二b：

決定平均數次數分配的標準差的公式
平均數的標準差(standard error of the mean)，又稱標準誤(standard error)

規則三：

平均數次數分配的分配形態
平均數次數分配的分配形態接近常態分配，至少會是單峰且對稱分配

樣本數>30
母群分數分配為常態

如果不滿足此兩項條件，樣本平均數的次數分配至少會是單峰並接近對稱的分配

*今天的文章[教育統計學小品]就到這裡囉，我們下次見~掰掰~~

謝謝您閱讀到這裡，大家一起在統計學這科加油吧😆!

若是本篇文章對您有幫助，歡迎您分享給其他好友，或是點閱其他本站更多文章↓↓

*參考資料：

林清山(2014)。心理與教育統計學。臺北市：東華書局。

黃瓊容、蘇文賢與江吟梓(譯)(2009)。心理與教育統計學(第三版)。臺北市：學富文化。

**教育統計書籍&補充資料俗俗買：盡在蝦皮商城網購連結**

 *接續下篇統計學概念文章↓

[教育統計學小品]估計、標準誤與信賴區間_第五章〈樣本平均數的假設考驗〉

其他本站更多文章↓↓

《師大公園地下社會》閱讀心得──看遊走於黑白兩道的休學青年破案/MIT的台灣味偵探

《日日是好日》閱讀心得/筆記──無論什麼日子，專注當下，盡情玩味其中就好/茶道教我的事