【小教記事】編號06_國小教師的隱性課題：語言能力退化和與社會脫節(今天這篇短文僅簡單討論這兩個問題)
1.語言能力退化是怎麼回事?
並不是說老師和孩子相處久了智商會下降😅而是指因為在教課的時候為了讓孩子聽得懂，所以要多使用比較簡單的用字，也不能進行太深入的思想談話與交流🤔
雖說"語言只要能溝通就行"，但久而久之大腦就會自動搜尋並習慣使用出一些簡單的詞彙~作為一個剛從青少年長大為大人的人，我為了與小朋友溝通，甚至從腦袋裡搬出了很多已經生灰塵的詞彙🤣(很多事必須講的白話又簡短)
與幼稚園小朋友相處或許會更明顯，比如說一本書的作者，我們需要說成"寫這本書的人"XD夠白話吧😆~
2.與社會脫節又是怎麼回事呢?
國小老師的工作環境跟其他職業比，我認為算是極其單純又一成不變的🤔且因為學生是小孩，老師每天長時間面對的是學生，使老師長期缺乏機會找人深入的議題討論與思想交流，所得到的社會資訊也多半是"小孩解讀過的(其實很多是一知半解的)"，所以久而久之，就與不斷進步的社會脫節了😅
以前我還天真地以為"國小老師應該能不斷學習並更新自己的思想、與這時代的演變融合"(畢竟教師可以參加一些大小活動的公費研習課程🤔)，我會這麼認為，是因為教育專業是屬於一種"統合專業"。意思是我們的專業是建立在其他學科研究出的知識上，我們僅負責傳授(教學)與善用。
但...自從我見過幾位教育現場的任職教師後，我改變了自己的想法。
學校的環境不僅難讓國小老師在教學現場達到"育人"的作用(最多就到照顧生活常規吧!)也難讓教師在"教學工具"以外的認知上提升自己，以上便是我目前看到的兩項身為國小教師的隱性課題。
*今天的文章就到這，謝謝您閱讀到這裡，我們下次再見囉~掰掰~~
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