小葉白筆不是筆

標題：聽覺障礙學習單元：教甄考古題練習/分享及答案[特殊教育導論02]

如今"特殊教育導論課程"已經成為臺北市立大學教育學系的畢業前必修師培課目之一，除了專業的特教老師，未來可能成為普通班老師的我們，也同樣需要與特教生相處的基本知識。

本系列為我在"特殊教育導論"課堂上的所見所聞，與大家分享+認識，也算是承擔起教育領域對社會大眾正向傳播的責任。

今天要和大家分享的是有關於"特殊教育導論"考科裡的"聽覺障礙"部分教甄考古題及解答：

1.衛福部對聽覺障礙者優耳聽力損失在五十五至六十九分貝者列為：

答案：(A) 輕度

2.一般所謂之「人工電子耳」,其所植入之裝置主要為取代何種器官原有之功能?

答案：(B)耳蝸

3.聽損評估時會問及個案聽覺損傷發生的年齡，從中想得到何種訊息？

答案：(C) 瞭解語言經驗之多寡

4.對於聽覺障礙者的描述,何者為非?

答案：(C)比一般人更能忍受吵雜的噪音

5.目前聽障教育的發展趨勢是以何種模式為主？

答案：(D)雙語雙文化模式

6.鍾老師在進行每天教學前，會先以ㄚ、ㄧ、ㄨ、ㄕ、ㄇ、ㄒ、ㄩ等幾個音測試聽覺障礙學生的反應，其主要目的是下列哪一項？

答案：(A)檢視助聽器的功能

7.國外研究顯示父母亦聾的聽障生比父母聽力正常者的聽障生的自我形象及社會適應?

答案：(A)更佳

8.配戴助聽器對何種聽力損失有較佳的矯正效果？

答案：(A)傳音性聽力損失

9.以下對聽覺障礙學生的敘述何者正確？

答案：(A) 學生的聽力損失程度與其語文能力沒有明顯相關

*今天的文章就到這裡囉，我們下次見~掰掰~

也歡迎您在練習考古題的同時關注自閉症及發展遲緩兒童權益！

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