標題：「另類教育」、「數位時代教育」、「民國百年來的教育思潮演變」部分個人小心得[現代教育思潮05]
1.另類教育教育思潮
以前我和學長姐們去訪問、參觀過一間實驗學校，當時學校創辦人跟我們說，他創辦這所實驗學校的目的是，希望自己一些行為和理念可以為教育圈帶來好的、正向的影響力，讓以後台灣的教育環境能夠好到可以不用再有這間學校存在。
而便是這句話，使我當時內心被大為觸動。
創辦人的意思是，實驗教育雖然是一種另外的選擇，而且大家仍然對於體制外的教育有諸多嚮往，但不管如何，這些想法都是源於大家對體制內教育有發現諸多問題與省思的緣故。在這種情況下，仍然是只有少數的孩子可以獲得所謂的「完善又足夠適性」的教育。
但如果我們認為接受優質的教育是基本人權，以及人生目的和意義是活出自我、發揮天賦，那只有讓少數孩子去擁有這樣的機會，就是遠遠不夠的。
我們不該因為自己能夠擁有別人無法擁有的機會就沾沾自喜，而是應該去想想，能夠擁有這個別人未必能夠享有的機會的自己，能夠為其他人去多做一些什麼。
教育現況有許多問題是事實，一個人的力量或許很小，那就找一群人一起去創辦一間學校吧！
很多問題就算現在還無法解決，但我們可以做為一條引信、一份先驅或是共同創造一個成果還不那麼完善的過程。至少我們曾經在自己的時代局限中，盡過自己所能的其中一份力。
我相信這才是實驗教育學校成立的目的，以及本該去作的事。那間學校真的很好很好，有幸能參觀到那間學校，希望以後教育圈、全台灣會有更多學校，能像它一樣那麼好……。
2.數位時代教育思潮
凡事都能藉由娛樂化和綜藝化、仰賴數位媒體廣泛快速的傳播，這是我們這個時代生活模式的特徵，有時候這會讓我覺得現在的人娛樂即生活，或是沒有娛樂就不能生活。又或是我會困惑──沒有娛樂，生活還剩下什麼？
我剛來到教育系的時候，花了很久才接受「上課的方式要有趣和好玩」的想法，因為從小到大對我來說，我覺得我能學到的知識本身就是好玩的，就像一道菜的食材如果新鮮可口的話，那這道菜或許可以不用選擇很多調味和花式烹飪方式，就可以很好吃。
從小到大，大部分的知識在我眼中本身就都是夠新鮮、夠可口的，所以我從小就非常喜歡上學，僅僅是因為我單純的喜歡那些知識。
有人問過我，妳學習很難的知識的時候不會覺得痛苦嗎？我說，會啊，但是學習知識本就是很可能過程不愉快，但是學完之後超級愉快的，也令我讚嘆。
（好吧，我不是很能向身邊的人形容清楚這樣的感覺，但您可以理解成「朝聞道，夕死可矣」。）
後來我逐漸接受這樣的「萬事娛樂化」，並不是因為我決定「打不過就加入」，而是我發覺這樣確實能讓身邊的人開心，雖然我無法理解但我表示尊重，就像他們可能也無法理解我，但對我表示尊重的心是一樣的。
我只是有些坦然接受想要與大部分的人相處或是融入社會，會需要放棄自己的一部分，而這一部分也剛好不是我本身最在乎的部分（我體會不了那些她們體會到的快樂，我就是比較喜歡清淡的食物和純粹新鮮的食材，而且在我眼中，讀書讀得/吃飯吃得要有意義，遠比有趣來的重要）。
但對於越來越娛樂化的社會覺得痛苦是沒有用的，不如就讓我學著善用它吧！而且我身邊的人，還會覺得很開心。
3.民國百年來的教育思潮演變
這個主題的部分，在我們系上之前的教育概論和教育社會學課堂上有稍微了解過。但當然老師上課對此主題的進一步介紹，也確實讓我更了解這部分的討論。
其實我覺得我們學校（今臺北市立大學）和學校的學生，在教育思潮不斷轉變和改制的過程中，比較尷尬的一是我們學校/國小老師本來是專科學校/學生，二是社會上對大學生和老師此職業階級和觀感方面的改變。
記得我剛考上台北市立大學教育學系時，一些土生土長於台北市的四五年級出生的長輩一聽到我就讀「台北女師專」時，他們會先大力讚賞「這是間好學校」，而且「女生當老師很好」（今天不討論性別方面的事情），甚至她們有些會表示說，自己以前曾經想考「台北女師專」，但是沒考上，因此說我很厲害。
再來她們很容易問我一個我過去從來沒想過的事情──以前念五專就可以當國小老師，現在需要念大學、念研究所才能當國小老師，拿到這個學士學位不會「很浪費？」
剛開始我不太明白她們口中說的「很浪費」是什麼意思，但後來我了解更多後，會覺得可以理解這種思想。
到底現況中廣設資源俗又大碗的高等教育，是不是為了使龐大的教育產業鏈能夠繼續苟延殘喘而已呢？
到底一位在教室內教育小孩的引導和陪伴者，到底需不需要大學和碩士畢業的學歷水準呢？學歷、讀書和師資培育的真義到底是什麼呢？
已在我們這一代掀起的「讀書無用論」到底是為什麼？我們又該如何應對？
老實說，這些都沒有先人能夠為我們開路，或是即使開了些路，但也總還不屬於萬用最優解，所以我們就靜觀其變的去體驗吧，就像先人們還處於他們時代那樣，只能做好準備、擁抱和體驗未知。
*今天的文章就到這裡囉，我們下次見~掰掰~
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