小葉白筆不是筆

老師說，史地系的同學們(其實不只史地系同學)，要練習在看到歷史事件的時候，想想看「為什麼這個歷史事件是在這個時間、地點和人發生的?」，這樣的讀歷史意識是我平時所缺乏的。

如果以只是想要在考試體制裡得分的目的來看歷史書的話，我們大可以一直被各種事件發生的時間就好...甚至連故事的前因後果都可以用背的。小時候的我喜歡歷史是因為覺得歷史很有故事性，再加上我國中時記憶力又比較好，對地圖、人名和年代不排斥，所以當然喜歡。而現在我正在念國中的表弟，他之所以喜歡念歷史，也跟我喜歡的原因差不多。

但自從聽了老師的課以後，我的感想是歷史原來不僅僅是如此。如果以常常練習思考「為什麼這個歷史事件是在這個時間、地點和人發生?」的方式來讀歷史，那歷史教育就有更深幾層的意義作用。如果說教育的意義是輔導每個人「如何成為人」的話，從關於歷史的教育中就可以看到人性、權力、外交、征戰、天文、地理、推理......等好多好多東西，但目前學校教育對歷史的態度就是比較單一和消極的背誦考試。

這樣想想，包括是歷史人物和故事被作為電玩主題的行為都有點浪費，雖然說做成電玩至少還多少有達到文化推廣的作用。自從聽了老師的課以後，我看歷史書籍時頭腦都嫌不下來了，雖說少了一點放鬆的樂趣，但至少練習和學習了思考的能力對我自身助益是無價的。

*作業要求：

要多寫上課時的觸動，證明自己有準時上課且專心聽講。

不要似高中作文或大一國文那樣，引用許多名句佐證。請對照「之前的認知」與「之後的改變」，然後敘述改變的過程。

**今天的文章就到這裡囉，我們下次再見~掰掰~~

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