小葉白筆不是筆

標題：[考古題部分整理]師生互動之模式[教育社會學11]

1. 治國是國中導師，家長希望他能多給學生考試，以提升學業成績，而他的學生卻希望不要時常考試，請問治國這種感受期待與要求不一致的現象，較符合下列哪一個概念？(94 教檢)

(A)角色模糊(role ambiguity) (B)角色距離(role distance)(C)角色衝突(role conflict) (D)角色擴散(role diffusion)

2. 華老師因家人生病，半年來常請人代課以致對學生疏於照顧，她深感難以兼顧家庭與工作，這是因為她面臨哪一種角色衝突？(95 教檢)

(A)角色內相同對象的衝突

(B)角色內不同對象的衝突

(C)角色外相同對象的衝突

(D)角色外不同對象的衝突

3. 張老師為教好學生，花了許多時間準備教案，並且額外利用假日義務輔導成績不佳的學生，廣受校方及家長好評，因而疏於經營家庭關係，但張老師希望能有充裕的家庭時間，以改善家庭關係。

依據教育社會學的觀點，試問他面臨的是什麼衝突？(99 教檢)

(A)家庭衝突 (B)角色衝突 (C)雙避衝突 (D)人生觀衝突

4. 李老師在物理學方面的知識豐富，教學方法又非常獨特，他開設的自由選修課，學生都覺得收穫良多，也很佩服李老師。李老師發揮了下列哪一種教師權威？【108 教檢】

(A)法理權威 (B)傳統權威 (C)專業權威 (D)精神感召權威

5. 教師社群經凝聚共識後，主張師生之間應保持社會距離，拿捏師生間的分寸，因此 教師必須運用權威，與學生維持適當的師生關係。此時教師是擔任下列何種角色？【108 教檢】

(A)人格感召者 (B)功能領導者 (C)自然領導者 (D)制度領導者

6. 下列何者是針對教師權威的正確陳述？【106 教檢】

(A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承

(B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障

(C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數

(D)教師的專業權威是指應具有教授特定科目的專門知能

7.蘇老師本學期的課程教學安排較繁瑣，因而對被分配到福利社的管理遲遲未能進入狀況。同時，新的福利社雇員也是剛上任，造成業務上經常發生問題，使得蘇老師對兼顧教學與管理者的角色感到心力交瘁。

蘇老師這種感受較符合下列哪一個概念？【106 教檢】

(A)角色轉換 (B)角色期望 (C)角色間的衝突 (D)角色內的衝突

8.陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並用心記住，不准質疑發問。

陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？【105 教檢】

(A)學術認知的權威 (B)道德涵養的權威 (C)神化崇拜的權威 (D)傳統與習俗的權威

9.教師以其豐厚的學識涵養在教學上啟發、引導學生，這屬於以下哪種權威？【108 桃園市教甄】

(A)法理權威 (B)傳統權威 (C)專業權威 (D)人格權威

10. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪一位學者所主張的「有機知識分子」而來？【106 桃園市教甄】

(A) A. Gramsci (B) M. Apple (C) P. Freire (D) J. Habermas

→Freire

1.是以巴西的成人教育做基礎，要求受教的成人起來改變這個社會。

2.老師的角色是提昇自己的反抗意識。

→Apple

1.要教師成為Gramsci所界定的「有機知識份子」(organic intellectual

→積極對抗霸權、要有批判能力，並質疑現狀，建構自己的價值觀。

11.在教育社會學當中，潛在課程被認為是影響學生社會化相當重要的因素。

在以下的教師作為描述當中，何者較符合其理論觀點？【108 中區聯盟教甄】

(A)老師利用下課時間對學生進行生活輔導

(B)在體育課時安排學生自主練習的時間

(C)升旗的時候所有學生按照男女生排成兩列

(D)教務處安排課表時預留彈性節數給各科自由運用

12.下列何者較符合弗雷勒(P. Freire)所主張的「提問式/對話式教育」？【105 中區聯盟教甄】

(A)教師用提問引導的方式，教導學生學會數學問題的正確解答步驟

(B)教師指導學生批判思考方法，使學生學會批判、質疑各種網路謠言

(C)教師與學生共同以批判、主動探索的精神，合力研究某個社會問題

(D)教師為學生講解當前發生的重大社會議題，使學生了解社會發展的趨勢

13.M. Greene 在《作為陌生人的教師》中將教師比喻為陌生人，強調作為陌生人的教師，不應僅僅埋首工作就是盡了本分，而是要能夠主動批判思考，對於現狀永保新鮮的反省興趣，勇於探究與懷疑，不斷追求更新教育之可能。

上述教師的角色與任務比較接近 Greene 主張教師的哪一種角色？【108 金門縣教甄】

(A)離鄉者 (B)行動者 (C)旁觀者 (D)提問者

14. Q1:什麼是弗雷勒(P. Freire)所說的「囤積式教育」(4 分)？什麼又是他所講的「提問式教育」(4 分)？這兩種教育類型對於教師與學生角色的看法有何差異(2 分)？【105 教檢】

15.李老師時常提供社會正義的相關議題讓學生討論，以培養學生察覺並批判不合理社會結構的反思能力，進而參與社會改造。李老師的教學較接近下列哪位學者所提的教師圖像？【109教檢】

(A)葛妮(M. Greene)的教師即陌生人

(B)福祿貝爾(F. Froebel)的教師即園丁

(C)杜威(J. Dewey)的教師即反省實踐者

(D)季胡(H. Giroux)的教師即轉化型的知識份子

16. 林同學在一次演講的場合中，聽聞某位演講者將教育比喻為「塑造陶土的過程與結果」。

此教育見解較偏向下列哪一種觀點？【109 教檢】

(A)注重學生的個別差異

(B)強調教師的角色與責任

(C)強調師生之間互尊互諒的感受

(D)強調教育係由內而外引發出才能的過程

17.顧老師因父母親年邁，近期父親又生病，這半年來常請人代課，以致對班級學生疏於照顧，她深感難以兼顧家庭與工作，這時產生角色的衝突，你認為她面臨哪一種角色的衝突？【109新北市教甄】

(A)角色外相同對象的衝突

(B)角色外不同對象的衝突

(C)角色內不同對象的衝突

(D)角色內相同對象的衝突

18.運用教室文化現象來分析師生互動的價值與行為，進而探討理想的教育型態，這是教育社會學常研究的哪一部分？【109 新北市教甄】

(A) 社會階層 (B)校園倫理 (C)鉅觀研究 (D)微觀研究【109 台南市教甄】

19. 教師「權威」有各種類型，下列敘述，何者正確？

(A)當代教師重視專業涵養，無須重視道德權威

(B)傳統天地君親師賦予教師權威，教師可據以管教學生

(C)教師對學生具有管教權，這是一種法理權威

(D)教師宜善用個人魅力權威，成為青少年學生崇拜的偶像，以利教學進行。

20. Q1:什麼是弗雷勒(P. Freire)所說的「囤積式教育」(4 分)？什麼又是他所講的「提問式教育」(4 分)？這兩種教育類型對於教師與學生角色的看法有何差異(2 分)？【105 教檢】

21. Q2: 在新學期開學時，李老師班上三位家長跟她表達學校教育應有的功能：

甲家長說：學校必須要幫助學生找到自己未來的方向，並對社會有所貢獻。

乙家長說：學校必須要教導學生人際互動能力，能理解語言背後的意涵或價值觀。

丙家長說：學校必須要培養學生批判能力，才能質疑與改變社會不公情事。

(1)試問這三位家長的想法，分別屬於教育社會學哪種理論？理由為何？(6 分)

(2)當這三位家長對李老師的教育期待不同，她可能面臨何種角色衝突？理由為何？(4 分)
【109 教檢】

*今天的文章就到這裡囉，我們下次見~掰掰~

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