小葉白筆不是筆

將這本漫畫看成一個完整的奇幻故事，其實是劇情和畫風都很不錯的。故事由天庭丟失玉璽及"玉璽之謎"來展開，即使角色陸續出場，也可以說仍是圍繞著玉璽之謎打轉🤔

漫畫中最先出場的是人類男性阿延和人類女性瑪莉，原本以為是主角，結果原來整篇講的是神明們的恩怨😂人類角色只在故事中充當NPC和"看神仙打架"的觀眾XD

我最喜歡漫畫中設定的天庭世界觀~故事中竟然設定了一種"神職聯招"的考試，也就是"天庭定期舉辦的神格檢定，妖怪、鬼魅、仙靈、人類修道者都可參加。通過者轉為神籍，並可得到天庭分派的工作。"

男主金吾小時候因為出身妖族而被天庭其他人暗中歧視，這時他看到了女主陵魚庭院桌上放的"神職聯招題庫精選"，於是...

(我說，陵魚妳根本是故意將聯招題本放在桌上吸引小金吾看的吧😂)

當小金吾內心質疑自己成神的天賦時，陵魚鼓勵他說「心存正念者就不再是妖」，小金吾看到了陵魚身為神時內心的仁愛與強大，決定要成為像陵魚一樣的神~

所以說，男女主其實是養成的的關係😱?!(啊不是😂)

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大學肄業生女主林初生想勇敢追求自己的音樂夢，在家人反對的情況下只得帶著吉他離家出走，並去應徵了禮儀社的工作...

禮儀社社長：知道我們的工作內容嗎?

林初生：在現場送送茶水，類似外場迎賓接待的服務生?

禮儀社社長：走吧~我帶妳看看禮儀師的工作~

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大家如果看到寫的亂中無序、表述不完整的文章，心情會怎麼樣呢~?

大概會覺得莫名其妙😡...看這種文章之後，我整個人都不好了啦😂

前陣子[基礎寫作]課的老師給我們看中學生"二級分"的作文，我看完文章後，覺得整個人都不好了😥...然後還不小心恥笑了"二級分"文章，直到...

直到老師跟我們說──喔其實我在看你們寫的報告時，那些文字對我產生的爆擊效果是一樣的🤔現在你們體會到身為老師，那種看學生文字時崩潰的感覺了吧~😊(附上惡魔笑容XD)

就這樣，我開始對"給我文章負面評論"或是"偏激及激進建議"的人的心情，有那麼一點點諒解和同理。

我：對不起啦🙏~讓你看到這個七零八落的文章😥雖然可能浪費了大家生命中的30秒，但是還是很感謝大家從我"文章確實不怎麼樣"時就開始陪伴著我~看著我一步步進步~

目前我的中文文章應該已經到了"還好"境界，雖然可能因為我比較常寫網路文章，所以難免於行文中會比較口語化，這點我以後會慢慢注意與進步🤔

延伸閱讀↓

[基礎寫作課]編號04_如何讓作業文字更好閱讀、獲得高分?寫出淺白明確的作業報告文字(適用於學生及網路寫作)

現在我意識到自己目前問題比較大的是──英文作文!!

到了遠距教學第三週，我發現自己除了待在家，確實無法為緩解疫提供其他幫助...

以前10幾歲的時候，我會覺得是因為自己年紀還小，所以無法做什麼很正常...但現在我長大了，我才意識到自己還是無法做些其他什麼，除了待在家、除了保護好自己...

我就是個小老百姓，沒有專業的醫護知識，沒有可以改變世界和政策的權力，坐在家裡敲擊鍵盤，已經是我少數的力所能及之事...

這段時間我基本上會每日持續發文，確定自己一直還在...只要我還在發文，就代表我身邊、我自己都一切安好。

謝謝第一線的醫療人員，每天辛苦的在為大眾服務、守護台灣。

未來每一天，我都會在心中祈福，希望疫情趕緊平安過去。

祝大家身體健康、闔家平安🙏

【疫情之下20歲】編號00_忍住末日狂歡的衝動，相信過好今天、守好現在，我們會有明天!

【疫情之下20歲】編號01_圖書館要關了!決定好一定要帶走哪本書了嗎？

【疫情之下20歲】編號02_遠距離教學第一天──能聽見彼此的聲音真好~

先跟大家報告，5月份因為疫情的緣故，博物館沒有演出。但我實在不忍這個系列文[演員月誌]停刊...平時都已經一個月一篇文章了，結果還停刊，大概以後停著停著系列就沒了(?)

所以我秉持著停演不停寫精神(嗯?)我今天講的，是我4月演出體驗到的相關心得，主題是：一人飾兩角，讓我充滿挑戰!有了新角色，我會把舊角色演崩嗎?

4月份的時候，因為劇組裡有人有要事請假，所以需要不同幕的演員們相互調度支援。我也就第一次練習另一個角色的走位、台詞，有了另外一個小組，另外的對戲演員，台詞量一下變成兩倍😂。對我而言，是新的嘗試，也是新的挑戰。

其實在台灣舞台劇、話劇一類的演出，也常使用少少的演員就演出多位角色的戲劇呈現。可能除了男女主角本身戲份較重的演員，其他人大多都是多功能、多角色的演出。例如有時配角們會在某些幕的大場面裡當作群演，如果換了衣服和聲線，觀眾從觀眾席遠遠往舞台看，其實根本不容易看出來。

說回我的第一次"分飾兩角"體驗，其實當台詞、走位、默契都培養好了後，剩下的就是演員們自身內心的功課了。內心的功課，目前也是我個人遇到的最大困難。

當只有演出一個角色時，妳可以在演出和排練時，慢慢引導自己醞釀和帶入該角色的個性、肢體等等狀況。可是一旦飾演不只一個角色，就要快速進入不同的角色狀態，特別是兩個角色設定上有鮮明差別時...🤔

我的新角色是探險家，舊角色是抓昆蟲的小男孩。這兩者之間的轉換，當天我還轉得有點生硬。先飾演探險家，之後探險家的一部分神韻其實留在我身上，然後我去換衣服，接著演下一幕的小男孩。

這次小男孩出場後，不知怎地，明明本該是我熟悉的，我就是感覺有點怪怪，怕是演崩了😂(?)小男孩的調皮和靈動，似乎在當天不比從前...還好觀眾都是第一次觀看，我至少也有把小男孩的戲份穩穩演完🤔

原本5月還是要再演一次"分飾兩角"的，不過現在因為疫情，所以確實停演。

當天大家多是稱讚和鼓勵我將新角色演的不錯，至少幫助了我，讓我對自己的新角色有信心😊~希望下一次如果有機會的話，我能確實習慣"分飾兩角"的身心狀況。演技仍待進步、嘗試與磨練，希望可以越來越好~!

我住在新北市新店，先說我不是自主隔離，而是真的沒事就沒有出門。所以過去13天在家裡上網課，也有足夠的冷凍食材可以煮三餐。而我今天和昨天，終於出門了~!!

隔了13天才出門，一出門就覺得很奇怪😂雖然有戴口罩但還是覺得怕怕的，當然，終於曬到太陽了還是很開心啦😆~

昨天中午經過家裡附近的鍋貼店，一看覺得鍋貼店有開而且沒什麼人在排隊，結果點完餐才知道原來大家都是先打電話訂購，之後再來拿🤔~所以我以為都沒人在排隊，但其實要等15分鐘才能買到鍋貼🤣

(大家都很聰明，盡量減少與人接觸的機會、減少出門閒晃的時間呢~)

再來是今天家母提議中午一起吃麥當勞XD所以中午11:30家兄和我就前往麥當勞購買~

我猜是因為防疫規定不可10人以上聚會的關係，所以在麥當勞店鋪裡空間的人，客戶一直是控制在5人以下，店員則是5個人。其他顧客都先在店外，相互間隔1公尺的排隊。

店員一一提醒我們進麥當勞前要先填實名制資料，這個在幾個星期前就已實施。再來是量體溫、噴酒精，為了防止顧客之間互相接觸以及門把的接觸，入口和出口都是店員幫顧客們開門。

中午11:30麥當勞外面大概5人在排隊，到了12:15時竟有10到20人😱提醒大家，如果想避免群聚和等待的話，越早出門購買麥當勞也很好喔~!

兒童在國小階段，有三項關於溝通及表達的能力需要練習培養，第一項是口說，第二項是閱讀，第三項是書寫。今天我們來聊聊"閱讀"。

由於在國小我們段考通常是筆試，所以"如何閱讀題目"及"是否有看懂題目"，對於孩子來說，就是一件迫切且相對重要的能力。而且隨著課本文字越來越多，孩子們也會開始偏向需要以閱讀的方式來學習。

簡單來說，當我們判斷孩子在題目上"閱讀理解"有問題的時候，大致上會分為兩種情況，一種是孩子看到題目時確實"沒有能力理解"，一種是孩子在閱讀時"缺乏方法及練習"。

第一種狀況的孩子是指"閱讀障礙"的兒童，還是建議去找醫生協助。

什麼是閱讀障礙？常見閱讀障礙會有哪些表現？|親子天下

今天來簡單講講，如果孩子是第二種情況──"缺乏方法及練習"

那我們可以怎麼幫孩子?

1.明確閱讀的規則

閱讀文章和故事時，其實有一些最最基本的規則，可以先和孩子確定/約定好。例如橫式列印的文字，現在因為西化的關係，多半是從左到右讀。但中國古代就是從右到左，不管是直式還是橫式書寫，都是從右到左。

再來標點符號如何用?何時用?也可以與孩子確定/約定好。比如問號是指"疑問語氣"，何時可以逗號和句號。這些基本規則，師長們可能會習慣到覺得理所當然，但孩子實是從一張白紙開始學習的呀!

我覺得整本漫畫幾乎到中半段我才覺得有所收穫，分享漫畫中讓我印象深刻的三句話──

1.

「所謂的『謙虛』，原本就只是披著貓皮假裝卑躬屈膝而已...

這個世界充滿著卑劣的忌妒，所以我們要假裝謙虛，懇求那些平庸之輩用寬大的眼光，來看待我們的才能和功績...

謙虛對沒有才能和功績的人來說，只是單純的誠實而已!」

2.

「成為賢者唯一的條件，就是生在充滿愚者的世界裡!(當時沒有人讀懂叔本華主張的哲理)我一直都這麼告訴自己，一直忍耐著...

因為我也是人世間的一個愚者，每個人都是骨子裡有著相同痛苦和煩惱的愚者!

我並不是天生就會忍耐!一切憤恨彷彿從我身上的所有毛孔噴發...最後，我終於變成說話尖酸刻薄的頑固老頭!」

線上看漫畫→ 守娘 ｜ CCC創作集

關於漫畫的故事大意與評論，這篇文都講得很清楚了↓

漫畫評論》溺女、纏足、換肚，清代女性種種的生命困境：讀小峱峱《守娘（上）》

接下來說說我的心得~

老實說，這篇漫畫主題偏靈異的部份讓我內心舒服不起來，但另一半偏寫實的風格，倒是又一邊吸引我繼續看下去🤔所以我就在一邊害怕、一邊想多開點眼界(吸收寫實知識)的心情中，努力給漫畫看下去😂(?)

漫畫劇情中特別提出舊時代"女子生時無法自己做主，死後卻可鳴冤大鬧"的諷刺，讓我絕望的有感。

陳守娘每次仰頭露出長長的脖子時，我都不寒而慄😂真的是有種守娘逼你看破生死的感覺😱😢(守娘：老娘知道現實的無奈，所以我超級兇!!)

《暗黑中，望見最美麗的小事》是一本不同年齡層、不同人生經歷的人看了都會有共鳴的書。

比起我之前閱讀另一本故事性的同性質書《也許你該找人聊聊》，我更喜歡這本。因為這本內容風格是屬於每篇扎實的一問一答，滿滿的建議乾貨與問題排解。

因為書中有提到戀愛、婚姻、與孩子、與父母、生涯規劃、自我認同、職業、經濟壓力等課題討論與疑問解惑。所以我覺得特別適合成年前期，也就是20-30歲的人閱讀，會收穫比較大🤔。

書中有很多字句都是"溫柔的激進派"，既溫柔又實用，又中肯又直接，又幹話(?)又好笑~

延續作者雪兒‧史翠德另一本書《那時候，我只剩下勇敢》的文字風格，如果有人喜歡她的上一本書，那也建議不要錯過這本《暗黑中，望見最美麗的小事》喔~!

延伸閱讀↓

《那時候，我只剩下勇敢》閱讀心得/筆記──單身女子的一千一百哩徒步旅行，妳敢嗎?

以下是我抄錄書中一些對我有啟發的字句，希望也能為各位讀者帶來些幫助與啟發😊~

在2019年準備重考的過程中，隔日下午的半小時電鍋料理時間，是我少數的休閒活動。又能讓心情放鬆又能填飽肚子，何樂而不為呢?

以下介紹2種簡單的地瓜+電鍋料理，作法雖然簡單，但也很不專業😂(?)畢竟是學生宿舍的快速料理，做的開心、吃的開心就好🤔

p.s.地瓜去全聯買一袋就行了~

1.蒸地瓜

作法：直接將地瓜外皮洗乾淨，放進電鍋蒸。

電鍋的外鍋加半碗水，蒸到電鍋跳起。

若擔心蒸不熟，或是想吃口感軟爛的地瓜，可再悶5-10分鐘。

(由於這批地瓜比較瘦長型，所以內餡比較快熟透🤔

根據班度拉(1986)的分析，觀察學習可以分為四個階段~

1.注意階段

觀察學習，首先要對引起動機，使個體對楷模有模仿的興趣。

2.保留階段

老師一旦引起學生注意，就應該示範希望學生模仿的行為。

3.再生階段

學生會設法複製與模仿相同(楷模)行為。

4.機動階段

這是觀察學習的最後一個階段。學生之所以選擇模仿楷模，是因為學生察覺到這是老師所喜歡的行為。在教室中，當期望的行為發生時，老師可以多給學生讚美。

這幾天line一直響(我都不太想看line)，因為疫情的關係，學校許多營隊、展覽和表演(成發)活動都取消、延期，所以同學們在家也沒閒著，需要用line來遠距討論替代方案。

今天就來聊聊我看到的臺北市立大學的校園團隊"樂苗國小營隊"及"愛與希望故事團"再疫情之下，表定活動受到哪些影響?以及做了哪些應變?

*樂苗國小營隊──對方學校表示想要停辦

樂苗國小營隊組織，據我所知，目前為隸屬於台北市立大學教育學系的營隊組織，每年由一群教育系學生籌辦偏鄉服務國小課程營隊，寒暑假各一次。今年的寒假營隊尚可順利舉辦，暑假營隊已知停辦。

大概5月10日到11日的時候，雙北開始有相關肺炎個案確診的報導出現，這時我就開始聽樂苗營隊的同學們在煩惱到底要不要"停辦"。由於當時情況是雙北先出現病例，到了5月12日晚上，原本暑假要去的服務的桃園市某國小傳來消息說，希望停辦。

我覺得"停辦"這件事，可能當時雙方的學校都在猶豫，畢竟這是以前從來都沒有發生過的事情。而桃園市的國小校方只是願意先我們一步"捅破那層窗戶紙"而已，也是很感謝他們，很有警覺的即時止損、堅持防疫。

而聽說我的同學們，在收到停辦消息的前一刻，他們都還在行前"試教"。

*愛與希望故事團──配合中央與校方做滾動式調整應對，同時開會讓成員參與討論替代方案

愛與希望故事團，是學校內培育"說故事哥哥姐姐"和"故事繪本講師"等的計畫，透過培訓，我們致力於讓國小和親子館的孩子們聽到好的、有趣的繪本故事。

2021年5月，考完會考的學生們忽然有大把時間了，但因為疫情，所以不建議打工，也不建議出去玩~!

那這時候還可以在家幹嘛呢~?以下是我的一些建議，可供參考

1.整理家裡──書本、衣櫃和清潔

整理家裡的範圍，包含整理自己過去國中一到三年級的課本、考卷和參考書。

我建議整理方式是──考卷通通丟掉(可以留一兩張考特別好的當作輝煌象徵)、

參考書留你本身成績不好的科目的那本(例：數學不好，留數學參考書。英數不好，留英數參考書，其他可丟掉)，

課本留你喜歡的科目那本(例：最喜歡上國文課，留國文課本，其他可丟掉)。

會這麼建議的原因是不擅長科目的那本參考書可以留著高中、高職考試時參考救命用(?)，喜歡的科目的課本留著可以保存回憶和賞心悅目用。(通常喜歡的科目，上課抄筆記會比較認真XD)

整理完參考書，建議去整理自己的衣櫃。5月份考完剛好是準備穿著可以換季的時候，把自己衣櫃的中長袖都收起來，換成清爽的短袖吧~!

對於教育系學生們來說，有兩種形式的打工，因為可以累積本科系經驗且在應徵時有專業優勢而十分受到歡迎，一種是家教和伴讀，一種是帶寒暑假營隊。

今天就來簡單聊聊"伴讀"~

*家教與伴讀的工作內容、時薪差別?

簡單來說，家教需要"教學"，且大多是"排定計畫和進步目標的教學"。而伴讀需要做的是"盯功課"，伴讀除了幫助孩子順利在期限內完成作業，可能有時候也包含協助孩子複習明天的考試內容。

(以上根據教育系大四學姊現身說法)

當然，也有可能會有爸爸媽媽不小心弄混了"家教"和"伴讀"之間的差別，可能家長會以伴讀的名義請你來，但是請你做家教的工作內容，並且只給你伴讀的薪水，這時候我們就還是需要和家長溝通講清楚。而如果家長願意給高薪，那便好好努力，也好好感謝家長們吧~!

目前我在家教中心和"小雞上工"的打工app上看到的伴讀時薪，大部分起薪是每小時NT$250~350元，根據伴讀或家教經驗的年資，時薪大概還可能+NT$50~150元。並且如果伴讀的是越接近12歲的孩子，起薪和薪資天花板都可能會相對高一些🤔。(畢竟遇上孩子青春期+高年級課業加重，雙種爆擊產生加薪😂(?))

但是...孩子處於國小高年級的家長，也有些會傾向開始請家教。據我所知，家教的起薪就是每小時NT$350~550元不等，在國小的家教行情來說NT$450元似乎差不多是菜鳥老師（大學生、包全科或單科）可以的價格。當然也會因經驗及年資可有所增值~

(如果您覺得我在此報價低了，歡迎留言告訴我，我會重新去調查一下市場價格，感激不盡~)

對了，提醒一下，以上講到的都是國小家教/伴讀的時薪喔，國中或高中的家教/伴讀時薪通常可能更高~

不知道大家有沒有聽過，說謊的人，在回想事情時，無法倒著回想?因為說謊和記憶是相違背的，有時甚至是不符邏輯的。

而我今天早上頓悟的"清醒後回想夢境"方法，就是按照夢境中事情發生的順序，倒著回想回去。

因為回想時我並不是從夢境最剛開始的劇情開始回想，而是先從最靠近我現在時間點的夢境內容開始想(所以印象比較具體清晰)，效果很神奇，竟讓我一點一滴順利倒著回想，一路回想到故事的源頭。

雖然順序是倒著的，但可以倒著順序在紙上記下，最後再在另一張紙上寫出正確的故事情節順序就好🤔

前陣子這篇文不知為何這篇文開始每天有點閱率↓

[經驗分享]送給總是一覺到天亮的人：如何讓自己晚上作夢and清楚記憶夢中內容?

我的猜測是...大家是很想要試試看自己能不能在目中玩耍嗎?還是想作清明夢?還是想看看自己會不會作預知夢?

總而言之，我覺得就是想看看自己有沒有超.能.力.(?)

我在上篇文中提供大家"練習作夢"的方法，如果這真的是大家所嚮往的"作夢人生"的話🤔

如果一個人寫文章的目的是要"紅"?死命想要"紅"，那他寫出了文章會偏向什麼風格?

今天開始，我想了這個問題。

於是我說，今天開始，我想更加用心體會我自己的過程，以及身邊的人的過程。

如果我只在乎寫文章，那我的人生就會變成"沒有其他"。如果我只在乎目的，同樣的我的生活也會變成"沒有其他"。

這樣當我的人生目標達到後，我的人生又會變成怎樣呢?

大概會變得漫無目的吧!總之，那是我不忍想像的悲慘。

如果我從以前到現在，人生就"只有"寫文章，那就算我以後對寫文章厭倦了，不管我是寫出名了還是沒沒無聞，我卻沒有其他選擇權了，因為我只會寫文章，不會其他，而且我寫的可能還是那種爛爛的文章...

從現在開始，我會認真的寫自己想寫的文章，也會認真的去體驗和完成自己生命中的其他部分。

而不是時不時盯著大家對我的評論和按讚，來決定我喜不喜歡這篇文章，來決定我今天開不開心?難不難過?不是這樣的，也不該是這樣的...

看了許多寫作書，如果我真的不小心寫了爆款文，其實這就像是一直努力的在貼合他人的需求，而忘記自己到底想寫什麼?我寫的開心嗎?這是我想寫的嗎?

2021年5月17日是北市大第一天實施遠距離教學，除了錄影片事先放在網路教學平台的老師，老師們大多使用google meet。

剛上線的時候同學們還有點不熟悉使用方法，攝影和麥克風不知道怎麼開😂?

雖然我們確實暫時看不到彼此，下課的時候，大家一起在聊天室聊天，或是用自己的聲音說說話，讓我至少覺得彼此還在~!

雖然暫時見不到面了，但光是能聽到老師和同學的聲音，就很安心和感動😆下週也讓我們用聲音向彼此報平安吧~!

我覺得網課(遠距離教學)對於學生而言，比較大的挑戰是，我在自己的房間上課，但房間裡其實充滿誘惑😂

比如說我房間有一堆課外書啊，書都在我手伸的到的地方，不小心伸手就會拿到開始翻🤣(?)

提醒我自己，為了期末考，還是要自己好好讀書喔~!

*今天的文章就到這裡囉，我們下次見~掰掰~~
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作者說，之前因為工作的關係，一直強烈希望，能讓以高中生為主的年輕人，過著有自我風格的美好人生。(p. 237)這便是《第九位賢者》和《賢者之書》誕生的故事~

《第九位賢者》閱讀心得筆記(上)──人生的願景...只是"想要"叫做夢想，計畫去"實現"稱作願景

*第六位賢者──人生要有計畫，要會投資時間

利用自由時間投資自己的人生，才算真正的"投資"。若是金錢上的投資，反而更像賭博，而不是投資，會不會獲得回報，也不可知。只有用時間投資、累積自己，才是"實"的。

「這項投資(以時間對人生投資)，和目前有沒有錢無關，眾生平等，而且現在便可開始。」(p.151)

*第七位賢者──幸福是利他，幫助他人追求幸福，自己也幸福。

「這個世界，對於只求自己幸福的人來說，或許苦多於樂，是個不如人意的試煉場，但對只求他人幸福的人來說，卻是充滿快樂與機會的光輝場所。」(p.168)

為了自己幸福，只想到自己，讓世界變得換亂，人們互相剝削與猜忌，或許短期內會覺得快樂，但對自己、對別人的快樂而言都不會是長久之計。

施比受更有福，來自於自己只付出一份"給予他人"的快樂，卻可以收穫另外願意幫助我們達到快樂的一群人😊。

[心情日記]編號17_試寫110年國中會考作文題目〈未成功的物品展覽會〉

*會考的應考年齡為15歲，故本文試寫時，也僅以筆者本身15歲以前的經歷當作題材。且為了公平起見，是在計時50分鐘及使用一面600字的稿紙、黑色原子筆當場書寫的。

*正文開始

從七歲到十五歲，我有一整大疊的日記，每日寫日記從未間斷，它會是我參展「未成功的物品展覽會」的展覽品──未出版的日記。

從上學起，我就每天努力寫日記。剛開始是夾雜注音寫每篇五十字，到後來沒有注音，都剩國字。一百字國字組成一篇日記，字體因經年累月的練習，也變得越來越工整、自信、得體與大氣。七歲到十五歲，這九年的日記，是我對自己未來的期許和寄託。從小我便有成為作家的夢想，而一個作家的誕生會從這裡開始。每天寫日記磨練文筆，一步一腳印。

曾經有一次在課堂上，國文老師問我們，如果班上每個人都可以出版一本書，然後全班一人一本集結成套書，那你們會想出版哪一本書?我記得當時，我幾乎是下意識就喊出來了：「我要出版我過去所有的日記！」國文老師聽了對我微微笑，對我說：「日記感覺很棒喔！如果以後日記真的有出版了，那我想第一個拜讀！記得要告訴我唷！」我記得當時自己臉雖然很紅，但也馬上開心的笑了。

回到家後，我重新搬出自己過去的所有日記本翻閱，看看自己日記裡那些笨拙又粗略的字跡，以及記錄的幼稚觀點與想法，使我忽然驚覺──這些日記，不會有人想出版……所以，我默默地將這些日記本歸類到「未成功的物品展覽」展品行列。

正在我決定了要將這些無法出版的日記丟掉時，我雙手舉著日記本來到回收桶前，卻發現自己猶豫了。為什麼?難道這些未成功品對我有有什麼特殊意義嗎?「這是一個作家的起點。」我開始想著。「每個人都是從爬開始，努力學習走路，才能學會跑步。我不能因為過去的自己不完美，就將過去的自己丟掉。」我繼續想著。「這是我寫作的初衷，我竟然想把初衷丟掉?丟掉以後，我就是個沒有初衷和歷史的人...」想到這裡，我開始坐在回收桶前哭了起來。

「我想成為什麼樣的人?」我還沒有明確的答案，但我想我不想成為只以出版價值看待過去的自己，和把初衷丟進垃圾桶的人。即使這是「未成功」的作品，也對我回顧過去和審視自己意義非凡。

愛、耐心、親切、包容心、認真、負責、陪伴等，常被大家認為是適合成為老師的特質。但是，除此之外呢?

教學現場常常需要作決斷，所以老師本身需要具有"決斷力"的特質。

國小老師需要包班教學自己導師班的數學，從小培養孩子在數學學科訓練邏輯思考、實驗和推演基礎也很重要，所以老師需要一定程度的"理科力"。

1.決斷力

為什麼需要"決斷力"?教育心理學老師有一次告訴我們，一旦到了教學現場，重要的就是"作決斷"。

曾經有同學跟我說過，她會覺得學這些書上的教育理論沒什麼用，因為到了教學現場，學生根本不會乖乖照著課本上的理論來反應啊😖

書上說，如果有小孩在上課時一直不舉手就講話，那老師要選擇不理孩子，這樣孩子就會意識到自己需要舉手才能講話...然而現實大多是，孩子開始一個接一個不舉手，大家課堂上吵吵鬧鬧(?)

理論不是沒用，只是人確實是活的，理論存在我們腦袋中，而我們要依照每個孩子的不同情況來做決斷。

例如，在上課的當下，我們作為一個老師，判斷當時我最想達到的第一目標是“維持上課秩序與節奏”的話，那當下要做的決策是以達到“維持秩序”這樣的目標為主。

如果“不理孩子”能達到目的，那就不理孩子，反之，如果理孩子能達到目的，那就理孩子，總之重要的是達成老師當下想達成的目標。

我人生第一次讀魯迅的〈狂人日記〉是在國中，大約14-15歲，當時真的是第一次明白什麼是"每個字都認識，但卻看不懂"，賞析裡寫說"吃人"指的是舊社會的習俗和封建禮教，我就看了一看後記下，當時也沒多想。

第二次讀〈狂人日記〉是在高中，當時課本節錄了〈孔乙己〉篇章，所以附贈延伸閱讀。怎麼說呢?我也是再把〈狂人日記〉正著翻、倒著掀，考考試也就過去了，就算是努力想"感覺"，也感覺不出個所以然來。

第三次讀〈狂人日記〉是上個星期，結果我一翻開，實在越讀越毛骨悚然、寒毛直豎、背脊發涼。作品裡字裡行間的能量，我終於多少感受到了，當然我明白自己不可能一下子完全都懂，但我知道自己至少懂了那麼一點點。

1.

我忽然明白，人生閱歷的增加，能夠讓我"懂"。那當時給我們看這篇文章的老師們，是"懂"的嗎?如果老師們是"懂"的，那還給我們看這種慎人的作品嗎?😱會覺得頭痛想吐吧~

對，我當天在課堂上就是讀〈狂人日記〉讀到頭痛想吐、乾嘔到要哭，身心極度不舒服。

每次讀了負能量太重的書，都會造成我極度身心不適，而我的解決辦法是馬上去睡覺，睡一覺起來，能量就恢復了。我現在年輕，心眼比較大，身心恢復也快，以後我就不知道了。

目前我讀過的負能量太大的書都會讓我不太舒服，例如之前我讀《人間失格》、《房思琪的初戀樂園》和現在正讀的《潛規則》(吳思著)，都引起我極度不適，但這幾本書的不適等級，仍都比不上〈狂人日記〉帶給我的細思極恐、寒毛直豎。

2.

[新店食記]千里香桂林米粉比雞尼鹹水雞_湯粉+乾粉_2019-2021

*乾粉吃完後可以加湯喔~!

關於報告的文章架構，上次幾篇[基礎寫作課]的文章已經寫過了。

今天來談談每篇文章閱讀起來最直觀的那些感受──文字，如何寫出淺白明確的作業報告文字?

1.文章中，少用形容詞，多用名詞和動詞

形容詞在任何語言中，都算是屬於比較"高級"的生活用字。日常生活中，我們可以僅使用動詞+名詞就可以在某陌生環境"活著"和"溝通"。例如──我需要吃飯、請問廁所在哪?

形容詞都常用於分享自己的情感或想法時使用，也就是表達更深層和高級意涵的時候。想想我們自己在使用非母語的語言時，是不是也有"形容詞使用困難"XD例如──相比母語，我們比較難用英文去完整貼和形容、表達自己的情緒和感覺。

簡單來說，形容詞會增加閱讀者在閱讀理解上的負擔。而且更糟糕的是，有時候每個人對某形容詞的定義和感受可能不一樣，這會造成讀者和作者在溝通上有認知差異。

比如，"有趣"和"喜歡"等等，我認為都不是很好的形容詞。好的形容詞意味著能夠讓作者比較輕易就和讀者達成共識。大家覺得"有趣"是什麼呢?你如何使用"有趣"一詞呢?什麼事情你會覺得"有趣"呢~?

多使用名詞和動詞，代表我們在文章裡大多寫的是事實(自己的觀察)，或是具體的主觀/客觀想法，真的能減少解讀的爭議，也能幫助讀者快速理解。

2.避免口語和冗言贅字

[台北食記]松江南京三本手工拉麵_日式味噌拉麵+玉子燒+泡菜_20210422

[台北食記]中正區南昌路日出拉麵_唐揚雞拉麵+菜單+店內裝潢_20210502

*心得：

麵口感可以，而且可以免費再加麵~

湯底點了白湯，湯好喝👍

炸雞有點後悔點，是因為我覺得炸雞比較油，還是可能有人會喜歡。

今天教育心理學課堂上，老師跟我們討論了「為什麼我們要看書?」讓我好像又找回了"為什麼想看書?"的初衷。

老師說，她覺得對學生而言，看書是一種"既有知識"的增加。而"既有知識"的增加，是為了讓人閱讀和學習速度都變快。

另外，從人生和生活方面角度來想，看書增加"既有知識"，"既有知識"越寬廣，內心也就越寬廣。這樣我們就不會覺得很多事很奇怪，也不容易對他人產生偏見。

總的來說，看書是一件利人利己的事。說小了，可修身益己；說大了，可與人為善。

我想了想，覺得自己確實想變成這樣的人。所以我願意選擇回到書房，提筆和翻書。

這個初衷徹底提醒了我，它就像是將正在大海裡掙扎又載浮載沉的我救上岸邊，使我非常感恩。

最近我發現自己明明看了越多書，內心狀態卻越來越暴躁。我不是浮躁而是暴躁了，這使我更加困惑，印象中，看書不是一種附帶修身養性價值的活動嗎?

這下子我甚至都不明白自己為何而看書?為什麼看書?為什麼喜歡看書了!?

我現在念的這所科系和大學，放學後的自由時間比較多。而這些自由時間，剔除複習和書寫功課的時間，我有40%時間看課外書，30%時間寫文章，10%時間參加學校的課外活動，5%時間參加校外活動，15%時間交友出遊和生活自理。

40%的課外自由時間在看課外書，讓我最近感覺到類似"知識詛咒"那樣的東西...這或許是讓我內心變暴躁的原因😥

[嘉義食記]6。6簡餐_鮭魚/雞腿/鯖魚/雞翅飯_菜單+店內裝潢+招牌_20191110

最近教育系的"學習評量"科目剛好教到──評量/考試的目的以下四個

一、了解起點行為及適當安置學生

具有這種目的的考試，通常是"前測"，也就是在教學以前，先測測看學生目前的先備知識或預習狀態。

二、規劃教學活動及調適教學步調

在執行教學一段時間後，教師可以透過教學評量所獲得的回饋訊息，得知預期的教學目標是否達成?

這通常指的是"隨堂小考"的測驗目的，在大考以前，測測看學生實際上學會多少。

三、診斷學習困難及提供學習回饋

可以幫助教師明瞭學生的學習類型及學習困難所在，進而採取適當的補救措施。

通常是指大考、期中考的考試目的，重要的考完之後的補救教學!補救教學!補救教學!

很多人跟我說過，“喜歡”這種感覺不能具象化，但我卻認為可以用這樣的條列式想清楚🤔

*Lesson 7道歉的學問：如果那時，勇敢說了對不起~

要如何有效的道歉呢?本書作者為我們列出四個要點：

1.承認自己做了「需要道歉的事」。

→不要委婉地或刻意繞圈子，直接明瞭的說自己「做了什麼不該做的事(或事該做而沒做的事)。」

2.指出自己的行為造成對方那些損失。

→由於這件事使對方受到何種影響?損害有多少?

3.經過這個行為跟失敗，你學到了哪些教訓。

→判斷失誤或試圖修正的「不良習慣」等，請指出所有你需要「道歉」的原因。

4.說些能修復彼此關係的話。

[嘉義食記]陳記客家牛肉麵_牛肉麵圖片_20191012

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不能簡單的將《邢大與狐仙》當作普通BL漫畫來看...

漫畫故事根據清朝記載在案的真人真事改編──

清朝乾隆年間，家境貧困的少年邢大，父母早亡。明明天生是生理男性，竟從小有著一副好似女人卻更勝女人的好皮囊，在文人雅士好男風的時代風氣下，使他命運多舛的屢次被人"覬覦"。

小小年紀的他，有"很多事"不懂。成長過程中，他對自己天生的長相和性別感到困惑過，也對自己的人生際遇與一些受到的不平等對待困惑過，但為了生存，他決定順應命運對自己的安排。著女裝、習女紅，邢大的自我認同從他變成了她。

幾十年過去，邢大有幸遇見了那個願意完全接受她，也願意尊重她、溫柔對待她的人──劉六。

從此，只要能和自己喜歡的人在一起，邢大什麼都願意，即使是不得已需要扮成狐仙乩身招搖撞騙，邢大都願意，只為留在劉六身邊...但最後邢大和劉六能夠換來命運由得人的結局嗎~?

邢和劉兩人前世的約定──這輩子、下輩子、下下輩子都會愛你─—三百年後的再續前緣，同樣的為世人所不容，這段關係如何才能迎向美好結局呢~?

*心得：

[新店食記]三重橋頭蚵仔麵線_招牌+麵線照片_20200701

↑小碗NT$45

↑大碗NT$60

記得中午11:30以前來排隊喔~!!人才不會太多(大排長龍)

[嘉義食記] 桔吉力早餐_菜單+漢堡/沙拉_20191127

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【小教記事】編號10_為什麼小孩需要去學校學習?互動式教學的意義是?

大家小時候有沒有疑惑過自己「為什麼一定要去學校?」呢?教育系學生們也常在課堂上和私底下討論這件事，以下是一些答案僅供參考🤔~

1.來學校學習，屬於互動式教學/學習

互動式教學/學習的意義，是人們渴望在教學中與教學者產生交流。

相互討論時也可以聽聽別人的想法，重點不是誰的想法好，誰的壞，而是可以透過傾聽他人的思想和觀點，學習他人思考的方式。

2.人生需要度過很多難關，有許多問題要面對，先在學校這個相對安全的環境"練習打怪"

學校是一個專門為孩子設計“問題”並練習如何解決的場所，把孩子們聚集在一起，一起學習解決那些"設計好且符合他們階段能力"的任務。

3.人際關係

年齡小的孩子，就由跟同儕朋友的相處，可以學習人際處理、學習團隊合作、學表達、學溝通。

【小教記事】編號09_淺談雙語老師和英文老師教學上的不同是?

雙語老師大概是這幾年初教學系學生們之間最夯的話題之一了🤔畢竟這幾屆很多公費名額都開出了雙語的條件限制，使我們不得不關注~

簡單來說雙語老師和英文老師的差異，雙語老師是"使用英語教每個科目"，包括用英語教數學、自然、社會(?)等等，當然，不包含用英語教中文😂而英文老師在教學上則不必多說，是以"英文教英文"。

而我們教育系學生，如果想從一般生經由考試來成為公費"預備雙語教師"的話，路徑大多是"加註英語專長"，也就是需要在大學四年間，修一定數量的指定英文課程。

至於本來就是英語系的同學們，如果不打算當英語老師，而是想當公費雙語老師的話，大部分需要再雙主修或輔系其他。

例如英語系同學想要成為"公費音樂雙語老師"的話，就還要雙主修或輔修音樂系，看每個公費名額的不同規定🤔

目前我知道一點公費雙語老師的相關情況，是因為學校有請學姊來解說/經驗分享的緣故，其他更多資訊，我也就不清楚，所以不敢亂說。

按照標題，本篇也是僅僅想要"淺談雙語老師和英文老師教學上的不同"，也就是前文說的──雙語老師是用英語教每個科目，英語老師是用英語教英文😂

*個人淺見：

這本書在第一面寫道──「語言是窗也是牆」，意思是語言是個奇妙的東西，運用得當能增進關係，運用不當能對人造成很大的傷害。

「我們的語言是由蒙昧時代的古人所創造出來的一個不完美的工具，……真實的世界卻是一個逐漸演變的過程，……我們所使用的這種相對靜態的語言，跟不上這個變動不居的世界。」（p.55）

*區分「觀察」與「評論」
當我們在觀察中加入自己的評論時，對方往往會認為我們在批評他們，並對我們產生抗拒心理。

作為實現非暴力溝通的努力，現在我們來練習說說“不帶評論意味的觀察”。

比如說，如果你覺得“湯姆長得很醜”（帶有評論），但你可以說“湯姆的長相並不吸引我”，這就是一種“不帶評論意味的觀察”。

有一些容易誇大事實的用詞，例如

總是、從來不、曾經、每次、很少、經常

如果使用這些用詞，就容易讓聽著產生“被批評”的感覺，即使您是沒有惡意的。所以在說話時，可以把這些形容評論的用詞，替換成“更具體”的使用方式。例如，

→不具體的評論：他經常過來。

[嘉義食記]新生蔬食小館_菜單+番茄蔬菜麵照片_20191117

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[嘉義食記]嘉義林聰明砂鍋魚頭+雞肉飯_食物照片+排隊時間建議

[嘉義食記]興中街Fun Tower. 日式可麗_照片+菜單+地點

**本文心得有結局暴雷，因為我覺得就是因為結局才讓我想寫這篇心得文**

剛翻開漫畫時我完全被畫風嚇到😂

因為我是買實體書，所以一筆一畫近看，人物實在有點可怖~

*下方的官方網站連結可以試看第一話↓

*書中重點簡介影片↓

*心得：

看這本書的時候，我有很多疑惑?到底世界上有多少這樣心態的孩子們呢~?

請不要告訴我──都(全部是)。這會讓我太難受了😨

因為根據我的個性，我需要克服的事情是"對於任何事都太過認真"的這種心態，如此較真不僅累死自己，也會在人際關係中鑽牛角尖，會造成很多不良影響...雖然我的好奇心無窮無盡，但人生貴在適可而止。

[板橋食記]府中戀巧克_手工純素巧克力_提拉米蘇+熱可可照片_20201110

戀巧克手工黑巧克力專門店

已"永久停業"

[中和食記]元味鐵板燒(平價)_豬肉鐵板套餐照片_遠東世紀廣場_20200714

↑加量後(加錢後)的豬肉份量~!!

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這本書很薄，不到200頁，前半部講九死一生的艱苦集中營生活，不時穿插一些作者的內心體悟，後半部講的是「意義治療」。

→「『意義治療』的任務，在於協助病人找出他生命中的意義，亦即盡量使他隨著分析的過程理會到存在中隱藏的意義。」（p.123）

同時，意義治療學認為「能夠負責」是人類存在最重要的本質。

作者弗蘭克是一位精神官能及精神分析學教授，他因為是猶太人，二次大戰時被關在集中營後，最終存活。存活後他將集中營裡的經驗寫成書，創作「意義治療法」，主張人道精神，開創心理學的新里程碑。

我最喜歡用簡單的文字講著深刻道理的書了，這本《活出意義來》也是。

*為什麼讀這本書?

→尋出生命的意義

*尋出生命的意義為何重要?

「認清一個事實：真正重要的，不是我們對人生有何指望，而是人生對我們有何指望。我們不該繼續追問生命有何意義，而該認清自己無時無刻不在接受生命的追問。」（p.100）

[新店食記]新店安德街牛乳屋_菜單+雞排飯照片+店內部分裝潢_20200103

安坑牛乳屋，我最喜歡的雞排飯，營養均衡、分量足夠，還有附飲料~

鄰近青少年圖書館，我去圖書館讀書，肚子餓到空空時就會到牛乳屋報到~!

菜單↑

套餐附的紅茶↑

每當我激動的想要買書來看時，我就努力必須催眠自己──借書才省錢!借書才省錢!借書才省錢啊~~!來克制自己的買書購物慾望😣

但每次都只用想的提醒自己，似乎還是沒什麼說服力😅於是我就想說，不如來做個表格，統計我2021年第一季藉由借書，總共省了多少錢吧🤔說不定我看到數字，就會選擇努力用借書的了XD

這我2021年01到03月借來看的25本書，用原價計算總共是NT$7086元，打75折以後，大概為市價，是NT$5314.5元

*書籍借閱地點：

新北市立圖書館(總館、青少年圖書館)、

臺北市立大學圖書館

扣除這些借書省去的錢，我自己在第一季已經花費的買書錢，經計算是NT$7434元，且為37本書。雖然之後如果賣掉二手書，應該可以再回收4折的花銷，也就是實際花費為7434*0.6=NT$4460，但我還是想拜託自己不要再買了😂

[嘉義食記]四分之一複合式簡餐_食物照片/鯖魚套餐_20191107

簡而言之，這是我在嘉義讀書時，租屋處附近的一間簡餐，份量超值到讓我流淚XD心情不好的時候，就來這家吃鯖魚~

套餐有三樣菜+主菜+主食(飯)+湯+飲料+果凍

等待餐點時，招待的餅乾和水↑

[嘉義食記]嘉義初咖哩_食物照片+店內部分裝潢照_20190925

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**發展的意義

探討人類一生中成長、適應和改變的歷程。

**皮亞傑的認知發展論

一、皮亞傑(Piaget,1896-1980)
二、皮亞傑最大貢獻是在兒童的認知發展與道德發展。
三、他認為兒童的思維或心智活動異於成人

四、研究方法
1.縱貫法，質的研究法

民國初年的白話文怎麼了?

答案是，民國初年白話文章大多有贅字、標點錯誤、句構有點怪、敘述零碎等問題😅

雖然文言文和白話文都是使用漢字，但白話文在民國初年才剛剛改革和普及，所以...連當時的知名知識分子對於使用白話文寫作都還在練習階段。

今天基礎寫作課堂上，老師讓我們練習的便是看民國初年白話文章練習「看段落回推主題句」，像是我們今天看了周樹人、周作人的作品段落，但好難啊!

並不是他們沒有文采，而是他們使用了剛剛才普及的白話文體來寫作🤔並不是說他們寫得不好，他們寫的是文學作品，而我們用科學寫作的方法去嚴格看待這些文章。

上次基礎寫作課的老師稍微講過，主題句通常由"主題"及"主控觀點"組成。

老師說，史地系的同學們(其實不只史地系同學)，要練習在看到歷史事件的時候，想想看「為什麼這個歷史事件是在這個時間、地點和人發生的?」，這樣的讀歷史意識是我平時所缺乏的。

如果以只是想要在考試體制裡得分的目的來看歷史書的話，我們大可以一直被各種事件發生的時間就好...甚至連故事的前因後果都可以用背的。小時候的我喜歡歷史是因為覺得歷史很有故事性，再加上我國中時記憶力又比較好，對地圖、人名和年代不排斥，所以當然喜歡。而現在我正在念國中的表弟，他之所以喜歡念歷史，也跟我喜歡的原因差不多。

但自從聽了老師的課以後，我的感想是歷史原來不僅僅是如此。如果以常常練習思考「為什麼這個歷史事件是在這個時間、地點和人發生?」的方式來讀歷史，那歷史教育就有更深幾層的意義作用。如果說教育的意義是輔導每個人「如何成為人」的話，從關於歷史的教育中就可以看到人性、權力、外交、征戰、天文、地理、推理......等好多好多東西，但目前學校教育對歷史的態度就是比較單一和消極的背誦考試。

這樣想想，包括是歷史人物和故事被作為電玩主題的行為都有點浪費，雖然說做成電玩至少還多少有達到文化推廣的作用。自從聽了老師的課以後，我看歷史書籍時頭腦都嫌不下來了，雖說少了一點放鬆的樂趣，但至少練習和學習了思考的能力對我自身助益是無價的。

*作業要求：

要多寫上課時的觸動，證明自己有準時上課且專心聽講。

「為什麼美國的法律說可以有槍?」老師在上課時向我們提出疑問，並解答說從文化角度來看，美國以前是殖民地且地廣人稀，擁有槍除了能自保還代表自由的象徵。

之前我是聽新聞說，美國目前槍枝的買賣利益已經牽涉太廣，所以就算一直有槍擊案，但總不可能立新法說禁槍就禁槍。我的家人們也同意以上新聞記者整理的說法，但我在聽了老師講的「文化層面」的原因後，仔細想想，環境和文化層面的原因才是槍枝無法說禁就禁的最深最初原因吧!若一定要將「槍枝買賣利益」當作原因，在我看來，這樣反而有點導因為果，或是說此原因還解釋的不夠深入。

比如說，假如在台灣某天也因為有人覺得槍枝買賣利益很滋潤而一群立法委員硬要強行通過「槍枝買賣法」之類的，那這在台灣可行嗎?我想台灣大部分民眾應該會強力反彈吧!一是因為槍在台灣除了黑道以外大概會不實用(地太小且不符民情)而無法家家戶戶都將槍視為需求品(除非治安太差，但大家會選擇買槍防身嗎?)，二是台灣在文化層面對槍沒有什麼情懷，三是聽說美國對槍枝的自由是寫在憲法裡的，雖同為民主的地域，但槍枝目前在台灣的憲法或法律都不是可以兼容的那種規範。

這麼說，大概是環境影響文化，文化影響立法，立法又影響買賣的市場，然後生活中的方方面面又一直互相影響吧!我曾和家人們閒聊說槍在美國合法可能是因為「環境和文化層面」的原因，但家人們不太相信。但沒關係，我覺得在美國槍枝合法的原因中，文化還是佔了多一些原因吧!

*作業要求：

要多寫上課時的觸動，證明自己有準時上課且專心聽講。

從小到大我都很喜歡看書，但是我也會疑惑，到底讀哪些書才算是可以真正幫助我如何生活呢?老師在課堂上叮嚀我們可以去讀一些「以小見大」和「人民視角」的作品，這帶給我對於看待閱讀這件事的新的發想與改變。

小時候我受的教育是師長會鼓勵我們讀很多偉人傳記和世界名著，所以我小時候看了幾乎全套的東方出版社青少年版偉人傳記。但到了十幾歲時我慢慢讀書讀到很困惑，我知道書中這些人很偉大，具有勇於開創的精神並且有良善向上的品格，對人類社會有很多貢獻與發明。但似乎這些書除了告訴我人生要有目標、有理想等等大道理，有沒有更能帶給我一些關於生活態度的小啟發呢?後來我漸漸去找了一些講述認真生活的人們百態的書，看一看後好像在心中找到了的那麼一點點出路或微光。

直到老師在課堂上向我們點明這件事，希望大家「可以去讀一些以小見大和人民視角的作品，因為這些作品講的小人物就如同我們自己，可以教會我們如何在大時代無法改變的環境中好好過日子」。我覺得，人若想真正的融入社會中生活(而不是隱世生活的話)，學習很多和看盡很多接地氣的生活現象是很重要的，可以用書中內容來嘗試體驗一些因時代或空間限制而使我們無法接觸的事物，剩下的事物若是時間和金錢允許，則可盡量去體驗。如此說來，閱讀大時代講述小人物的作品和體驗現代生活中的事物，都是使自己邁向安穩生活的不可少學習方式。

*作業要求：

要多寫上課時的觸動，證明自己有準時上課且專心聽講。

不要似高中作文或大一國文那樣，引用許多名句佐證。請對照「之前的認知」與「之後的改變」，然後敘述改變的過程。

首先，維高斯基作品以兩個主要觀念為基礎。一是他認為智力發展只能從兒童所經驗的歷史與文化脈絡來了解，二他認為發展很受成長環境中的符號系統影響。也就是說，文化所創造的符號，像語言、書寫系統、或計算系統等，能幫助人們思考、溝通、和解決問題。

*發展如何產生

→主張學習先於發展

從他人的協助逐漸獨立能自我調整，自我調整的步驟是──
• 1.瞭解到每件事都有它的意義存在
• 2.練習
• 3.在沒有他人幫助下,仍能使用符號來思考和解決問題

*私自話語

爺爺的天堂筆記本--人生大電影

可以先食用上一篇閱讀心得文章──該期待上天堂之後的生活嗎?/童言繪本《爺爺的天堂筆記本》閱讀心得筆記

如果你/妳的人生就是一部大電影，那你/妳希望是什麼樣的電影或劇本呢?

看完這本書後，讓我不想去上班(😱?)讓我不想去工廠當勞動力去給老闆剝削🤔

我現在住家裡，水電和吃食的費用都與家人一起負擔，但未來我如果有一段時間獨居的話，如果林總開銷都需要錢的話，相信成本會很高的，那不如...除了學會自己維修各種家用品，也要種一點菜自給自足，如此，才能稍微逃出資本主義管控下的牢籠吧!

不用錢，不用那麼多錢，讓自己沒有錢也能過生活，讓錢不是必需品，如此才能真正算是脫離了自本主義壟罩下的社會吧~🤔

*《漫畫資本論》

Tips 1：交換建構了社會

【小教記事】編號08_從小時候就把小孩長時間關在學校裡學習，會讓小孩產生什麼問題?

我們人生中所有的知識都是在書本和學校學的嗎?不是的!

所以在童年時期，把小孩長時間關在學校裡學習，會讓小孩覺得似乎人生中的很多事情都可以用"在教室裡抄筆記"學到。而身為大人的我們，事實上也是不知不覺中限制了孩子們在生活中和在學校外"學習如何生活"與"學習如何成為人"的機會。

想想以前我自己也有犯過這樣的認知錯誤，畢竟在很小很小的時候，能夠開拓我世界的唯一途徑就是去學校、在學校認真學習~國中、高中、大學，一步步，似乎學習的途徑都一直離不開"在教室抄筆記"的方式。

在過去的人生裡，有10年時間的我們在上學的日子每天有差不多6小時在"教室抄筆記"?!😱所以我也曾誤以為"生活就是如此"，畢竟，曾經"在教室抄筆記"就是我身為一個孩子從出生後，一直以來的生活方式...但生活中的學習不是這樣的，想"好好成為一個人"、"好好認真的生活"也不這樣的🤔

*如果我們想"學習如何生活"與"學習如何成為人"，可以做哪些改變和進步?

首先就是讓孩子練習放學/下班以後的時間規劃與運用吧!

→孩子放學以後可以做什麼?去補習班嗎?還是打電動也可以嗎?

放學後就是自己的自由運用時間囉!引導孩子練習將這些時間去運用在自己喜歡的事物上吧!

是人都需要充電，不管是心靈上或是身體上的充電。做自己喜歡的事情時，我們每個人都在發光，就算過程中遇到艱苦或勞累，也會願意嘗試堅持下去💪

來教育系之後，對你生涯規劃方面的幫助，不僅是讓你知道自己適不適合當老師，也能讓你更完善的評估自己未來要不要生小孩

我曾見《最後十四堂星期二的課》小說裡的角色"墨瑞"說：「很多人認為，小孩會讓他們失去自由、失去生活。當別人問我，人應不應該生孩子時，我總是回答──如果你要對另外一個人完全負起責任，學會如何去給予最深的愛以及關懷，那你就應該生孩子，因為那是無可替代的經驗。」

現在我體會到"墨瑞"這麼說沒錯，如果選擇生孩子，以情感方面為考量的選擇來看，「對另外一個人完全負起責任，學會如何去給予最深的愛以及關懷」這種無可替代的經驗，就是選擇生孩子後，將回饋到的情感體驗。

因為我現在發現自己比起跟一群孩子相處，更喜歡一對一影響生命的體驗，所以以情感需求來看（實際情況是還要考慮其他，例如照顧孩子的時間生理精力成本與金錢壓力等），未來我是願意選擇去養育幾個自己的孩子的。

我覺得對於每個人來說，學習與國小年齡的孩子相處，都算是成為父母前的初階體驗班，因為國小年齡的孩子不僅沒有比國高中生自主與叛逆，也少有幼兒的小怪獸般行為😅相對而言國小孩子是服從性高且可塑性高的~!

有一句話叫做「又要馬兒跑，又要馬兒不吃草」，用來表示"不可能"!現在我能很負責的跟大家說另一句話叫「又要養小孩，又要小孩不要吵」，同樣是"不可能"!希望每個想生小孩的人、想和小孩建立關係的人，都要先有這樣的基本心理認知😂

同樣的，兩歲以前的人類幼兒沒有人貼身照顧，基本就是廢物(?!😱)希望這也是基本認知XDD這是我來到教育系之後的體悟。也因為我開闊了在教養孩子領域的見識與知識，所以能夠試圖更完善的評估自己未來要不要生孩子🤔

對於現階段的我而言(心理上處於青春期的尾巴)，除了自我認同與愛自己的課題外，我其實也有想努力搞懂"這一生如何活得明白"的想法。

在教育系學習，帶給我許多關於"人生規劃"和"生命、愛與關懷"的答案，實是看書也無法憑空生出的那種千金難買的寶貴體悟。

10歲的時候，我們懂得"死亡"是什麼樣的概念嗎?

日本繪本作家吉竹伸介以孩子天真純淨的視角來看待"死亡"這件事，故事從小男孩發現爺爺過世前藏在床底下的"天堂筆記本"開始~

「想到再也看不到爺爺，我就覺得很孤單、很難過 。如果天堂真的像爺爺想像的那樣(有趣)，我就稍微比較放心了。這都是因為爺爺有留下筆記本的關係。」

小男孩發現爺爺在筆記本封面寫上《死掉之後，該怎麼辦?》，也順便記下一些"將來死了之後，想要變成什麼?以及想要家人幫我做什麼?"

*死後的計畫

爺爺說，離開人世間後，要先去靈魂中心報到，靈魂變透明可以回家看看情況，看完了就去天堂。天堂什麼都有，天堂待夠了就去"投胎中心"吧!投胎成別種生物再回到人間，再次回到我的家人和孫子身邊!

*去天堂的裝備

就像去遠足，還要帶一些"給神明的禮物"~

*想投胎變成什麼?

【小教記事】編號06_國小教師的隱性課題：語言能力退化和與社會脫節(今天這篇短文僅簡單討論這兩個問題)

1.語言能力退化是怎麼回事?

並不是說老師和孩子相處久了智商會下降😅而是指因為在教課的時候為了讓孩子聽得懂，所以要多使用比較簡單的用字，也不能進行太深入的思想談話與交流🤔

雖說"語言只要能溝通就行"，但久而久之大腦就會自動搜尋並習慣使用出一些簡單的詞彙~作為一個剛從青少年長大為大人的人，我為了與小朋友溝通，甚至從腦袋裡搬出了很多已經生灰塵的詞彙🤣(很多事必須講的白話又簡短)

與幼稚園小朋友相處或許會更明顯，比如說一本書的作者，我們需要說成"寫這本書的人"XD夠白話吧😆~

2.與社會脫節又是怎麼回事呢?

國小老師的工作環境跟其他職業比，我認為算是極其單純又一成不變的🤔且因為學生是小孩，老師每天長時間面對的是學生，使老師長期缺乏機會找人深入的議題討論與思想交流，所得到的社會資訊也多半是"小孩解讀過的(其實很多是一知半解的)"，所以久而久之，就與不斷進步的社會脫節了😅

以前我還天真地以為"國小老師應該能不斷學習並更新自己的思想、與這時代的演變融合"(畢竟教師可以參加一些大小活動的公費研習課程🤔)，我會這麼認為，是因為教育專業是屬於一種"統合專業"。意思是我們的專業是建立在其他學科研究出的知識上，我們僅負責傳授(教學)與善用。

但...自從我見過幾位教育現場的任職教師後，我改變了自己的想法。

學校的環境不僅難讓國小老師在教學現場達到"育人"的作用(最多就到照顧生活常規吧!)也難讓教師在"教學工具"以外的認知上提升自己，以上便是我目前看到的兩項身為國小教師的隱性課題。

希望喜歡撸貓、吸貓的各位不要錯過這本漫畫XD因為漫畫裡有大量的"大貓"雲豹圖可以吸(誤😂)

*這本漫畫的優點、特點及"好"在哪裡?

1.從雲豹的角度看人類

故事中的雲豹始終沒有"說人話"，到最後也僅僅是"聽得懂人話"XD作者使用大量的雲豹內心戲及旁白文字，忠實呈現人類想像中的"雲豹怎麼看人類"?

簡單來說，從雲豹的角度看人類，對人類總有許多不理解與"噁心"、"憎惡"的情緒。遠古時代曾為山中霸主的雲豹一族，漫畫故事中的雲豹，在人類過度捕獵而滅絕後，卻因雲豹先祖曾無意中救過一位有巫女體質的人類小女孩，得以收到小女孩"祝福"一般的回報，使最後一隻雲豹的靈魂永存，並在人類社會的博物館裡遊蕩，理解人類社會，最後又回到山裡去。

我想，最後的雲豹之所以能夠靈魂回歸山林，除了是理解了人類社會的許多事情以外，也是和人類達成和解，並相互陪伴、相互救贖的一個故事。

小小聲地說，這個故事很美，但現實來說更像是人類的一廂情願，因為雲豹已經滅絕是事實，而故事中的雲豹卻仍有機會與人類"相互救贖"，真的宛如美好童話一樣使人振奮又垂淚😥

p.s.小提醒：最剛開始用雲豹的角度看人類，甚至讓我因為對雲豹感同身受，而有點身心不適，請大家注意盡可能有意識的調適好自己的心情(當然，或許是我多慮了😅)

這是一本我國中時期還看不懂的書，但到了大學來看這本書，收穫卻有點不如預期。因此我推論這本書最合適的閱讀年齡應為15-19歲的青少年時期。

儘管如此，這本書對現在的我(大學生)來說還是好看的，本書從很簡單的主角長途跋涉冒險尋找自我的一場旅行，藉由故事中沿路遇上的許多"賢者"，慢慢帶出故事内核—─

*人該如何實現人生的願景呢?

說到願景，作者解釋說，只是"想要"叫做夢想，計畫去"實現"稱作願景。

至於如何實現願景?根據書中給出的答案，步驟分別是"行動、經驗、自尊心、目標、現在、投資、幸福、言詞、[感謝、給予、誕生]"

1.如何"行動"?

「先做再說，不論成敗──」(p. 58)

「畏懼失敗的心，會令人不敢再採取行動。」(p. 60)

當一個3到8歲的小孩拿著他/她精心製作的美術作品來到你面前，張著大眼睛期待著稱讚的時候...

最最最敷衍的方式就是你跟小孩說：「哇啊~你好棒喔~!(加上浮誇的語氣或表情XDD)」 

這時候如果想要誇獎誇到孩子心裡並且進一步維持與孩子的良好關係的話(即使你覺得眼前小孩的作品實在不太...(??))，一個誇獎孩子的大方向準則是──請"誇讚在細節上"!

"誇讚在細節上"這招對大人一樣管用，對孩子是更加管用XD

比如說，如果孩子拿了一幅自己製作的"色紙拼貼畫"給你看，你想稱讚他/她

*錯誤示範：

「哇啊這幅畫好漂亮喔~」

→小孩無感😅

「哇啊好棒喔~」

→小孩無感😅

在台灣，其實"不管在書籍還是其他文藝方面，植物主題其實挺冷門的"(希望不要有人因為這句話來揍我啊嗚嗚嗚(😂誤))

而很多讀植物學科的同學們其實也已經意識到這樣"冷門"的困境，所以才會明知困難，仍一直在用文藝推廣植物這方面不遺餘力~(知其難仍行，我們稱之為"勇氣"~!)

順帶一提因為我喜歡看書，所以每當我發現有關林業/植物領域的有趣書籍作品時，就會很激動的想找人大聲說出來，甚至是推薦給全世界想願意了解的人XD~!

以下幾本是我目前遇到的，覺得可以跟社會大眾and高中生們推廣的森林系、林業和植物主題的有趣相關書籍，

如果各位讀找看完後也有想推薦的植物主題相關書籍，歡迎在下方留言，我會努力去潛水和考古，並更新本篇文章的😆!

(排名不分先後，並且有多種形式的創作種類，請大家挑適合自己的~!)

**編號1. 《哪啊哪啊 ~ 神去村》

創作類別：小說

創作地：日本

(所以在台灣以繁體中文出版後為"翻譯文學"，故事內容帶有日本風格，講述的也是日本山林的故事)